合理利用土地資源

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1、【課題】第2節(jié)合理利用土地資源（2課時(shí)）【課型】新授【課標(biāo)要求】●運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)?！袼鸭嘘P(guān)土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國(guó)、印度等國(guó)進(jìn)行對(duì)比。●滲透節(jié)約資源的教育。●調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開(kāi)發(fā)利用方面的事例，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型構(gòu)成圖，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要利用類(lèi)型及構(gòu)成特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2、運(yùn)用中國(guó)耕地面積、人均耕地面積與世界部分國(guó)家比較圖，說(shuō)出我國(guó)土地資源總量及人均占有量的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3、運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型分布圖，說(shuō)出我國(guó)主要

2、土地資源的地區(qū)分布特點(diǎn)。（重點(diǎn)）4、結(jié)合實(shí)例，了解我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”基本國(guó)策的重要性和必要性。（重點(diǎn)）【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、講練結(jié)合【教學(xué)方法】圖文對(duì)比閱讀法、小組討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖思考、案例分析【教具準(zhǔn)備】多媒體課件學(xué)情預(yù)測(cè)分析：本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”、“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類(lèi)型和分布以及人類(lèi)面臨的諸多土地荒

3、漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類(lèi)合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感，并從自身做起的必要性。初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。重難點(diǎn)突破：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習(xí)、鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)采用了新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式，提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在了

4、解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。?【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入【播放視頻】歌曲《在希望的田野上》美麗的歌聲描述著中國(guó)勞動(dòng)人民世世代代的辛勤勞作。歌聲中的“田野”指的是？【提問(wèn)】1、為什么說(shuō)土地是我們的衣食之源、立國(guó)之本？2、歌聲中的土地屬于農(nóng)業(yè)用地還是非農(nóng)業(yè)用地？感受土地的饋贈(zèng)和生活的富足齊答：土地思考作答：（各抒己見(jiàn)）個(gè)別作答：

5、為農(nóng)業(yè)用地土地資源的重要性教學(xué)過(guò)程【活動(dòng)】讀課本P57的文圖，認(rèn)知：1、我國(guó)土地利用類(lèi)型的種類(lèi)？土地的劃分依據(jù)是什么？讀圖文，先獨(dú)立思考，再交流合作，2、非農(nóng)業(yè)用地指的是什么？3、土地利用類(lèi)型的構(gòu)成比例合理嗎？為什么？教師巡視并檢查歸納【精講并板書(shū)】類(lèi)型齊全，構(gòu)成比例不合理小組代表作答：1、耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利用的土地2、建設(shè)用地3、不合理，因?yàn)椴莸睾碗y利用土地比重大，而耕地和林地的比重小。應(yīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，需要的糧食量巨大，而糧食生產(chǎn)依賴(lài)耕地資源。找出學(xué)校周?chē)耐恋乩妙?lèi)型。讓學(xué)生通

6、過(guò)直觀的圖表分析我國(guó)土地資源的構(gòu)成比例的不合理。過(guò)渡【設(shè)問(wèn)】我國(guó)土地資源還有什么特點(diǎn)嗎？（或我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是怎樣的？）教學(xué)過(guò)程【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生讀課本P58圖”中國(guó)耕地面積、人均耕地面積與世界部分國(guó)家的比較（1999年）”和P54“我國(guó)主要自然資源在世界的位次及人均占有量對(duì)比（2001年）”，分析歸納我國(guó)土地資源的總量與人均占有量方面的情況？教師巡視并檢查歸納【精講并板書(shū)】總量多，人均占有量少。學(xué)生讀圖交流后分別作答：我國(guó)土地資源總量大，但人均占有量少。林地草地訓(xùn)練學(xué)生圖表信息的概括能力過(guò)渡【設(shè)問(wèn)】我國(guó)

7、自然資源的特點(diǎn)之一是分布不均勻，那么我國(guó)各類(lèi)土地資源的分布均勻嗎？教學(xué)過(guò)程【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生讀課本P58圖“中國(guó)土地利用類(lèi)型分布”認(rèn)知：1、找出圖中標(biāo)注出的各類(lèi)土地利用類(lèi)型？2、分別勾畫(huà)出我國(guó)耕地、林地、草地的集中分布區(qū)？并完成下表：大屏幕展示相應(yīng)的土地利用類(lèi)型分布圖。土地類(lèi)型主要分布地區(qū)季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)干濕區(qū)溫度帶主要地形類(lèi)型耕地旱地水田林地草地3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格填充內(nèi)容溫故強(qiáng)化圖中的信息。明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)與干濕地區(qū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.學(xué)生讀圖思考，結(jié)合已有知識(shí)先自學(xué)，再小組合作交流，各小組代表作答：1、

8、以水田為主的耕地，以旱地為主的耕地、林地、草地等2、填圖（略）讀圖能力的再培養(yǎng)或訓(xùn)練。教師巡視指導(dǎo)，并檢查問(wèn)題【精講并板書(shū)】空間分布不均勻【即時(shí)練習(xí)】“閉目抓圖”游戲，讓學(xué)生將眼睛閉上，凝神于腦中的地圖，伸出雙手，左右開(kāi)弓，在你腦中的地圖上快速空抓到老師說(shuō)出的地理事物的位置。3、強(qiáng)化，對(duì)照閱讀。再認(rèn)識(shí)各土地利用類(lèi)型的分布位置及特點(diǎn)。抓圖內(nèi)容：表格內(nèi)的內(nèi)容（同上表）學(xué)完即練，趁熱打鐵加深學(xué)習(xí)印象經(jīng)久不忘過(guò)渡【講述】土地資源是我們