合理利用土地資源

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1、【課題】第2節(jié)合理利用土地資源(2課時(shí))【課型】新授【課標(biāo)要求】●運(yùn)用資料,說出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。●搜集有關(guān)土地資源方面的資料,與俄羅斯、美國(guó)、印度等國(guó)進(jìn)行對(duì)比?!駶B透節(jié)約資源的教育。●調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源,列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例,并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用中國(guó)土地利用類型構(gòu)成圖,說出我國(guó)土地資源的主要利用類型及構(gòu)成特點(diǎn)。(重點(diǎn))2、運(yùn)用中國(guó)耕地面積、人均耕地面積與世界部分國(guó)家比較圖,說出我國(guó)土地資源總量及人均占有量的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3、運(yùn)用中國(guó)土地利用類型分布圖,說出我國(guó)主要

2、土地資源的地區(qū)分布特點(diǎn)。(重點(diǎn))4、結(jié)合實(shí)例,了解我國(guó)土地資源利用中存在的問題,理解“珍惜和合理利用每一寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地”基本國(guó)策的重要性和必要性。(重點(diǎn))【教學(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)、講練結(jié)合【教學(xué)方法】圖文對(duì)比閱讀法、小組討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖思考、案例分析【教具準(zhǔn)備】多媒體課件學(xué)情預(yù)測(cè)分析:本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”、“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容,其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒

3、漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題,人類合理利用土地資源的必要性和迫切性,從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感,并從自身做起的必要性。初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng),在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩,樂于接受有趣的感情內(nèi)容,所以在處理教材內(nèi)容上,讓學(xué)生實(shí)際操作聯(lián)系實(shí)際生活,展開討論,使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題。重難點(diǎn)突破:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習(xí)、鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)采用了新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式,提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式,在了

4、解知識(shí)發(fā)生和形成的過程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。?【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入【播放視頻】歌曲《在希望的田野上》美麗的歌聲描述著中國(guó)勞動(dòng)人民世世代代的辛勤勞作。歌聲中的“田野”指的是?【提問】1、為什么說土地是我們的衣食之源、立國(guó)之本?2、歌聲中的土地屬于農(nóng)業(yè)用地還是非農(nóng)業(yè)用地?感受土地的饋贈(zèng)和生活的富足齊答:土地思考作答:(各抒己見)個(gè)別作答:

5、為農(nóng)業(yè)用地土地資源的重要性教學(xué)過程【活動(dòng)】讀課本P57的文圖,認(rèn)知:1、我國(guó)土地利用類型的種類?土地的劃分依據(jù)是什么?讀圖文,先獨(dú)立思考,再交流合作,2、非農(nóng)業(yè)用地指的是什么?3、土地利用類型的構(gòu)成比例合理嗎?為什么?教師巡視并檢查歸納【精講并板書】類型齊全,構(gòu)成比例不合理小組代表作答:1、耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利用的土地2、建設(shè)用地3、不合理,因?yàn)椴莸睾碗y利用土地比重大,而耕地和林地的比重小。應(yīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)是個(gè)人口大國(guó),需要的糧食量巨大,而糧食生產(chǎn)依賴耕地資源。找出學(xué)校周圍的土地利用類型。讓學(xué)生通

6、過直觀的圖表分析我國(guó)土地資源的構(gòu)成比例的不合理。過渡【設(shè)問】我國(guó)土地資源還有什么特點(diǎn)嗎?(或我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是怎樣的?)教學(xué)過程【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生讀課本P58圖”中國(guó)耕地面積、人均耕地面積與世界部分國(guó)家的比較(1999年)”和P54“我國(guó)主要自然資源在世界的位次及人均占有量對(duì)比(2001年)”,分析歸納我國(guó)土地資源的總量與人均占有量方面的情況?教師巡視并檢查歸納【精講并板書】總量多,人均占有量少。學(xué)生讀圖交流后分別作答:我國(guó)土地資源總量大,但人均占有量少。林地草地訓(xùn)練學(xué)生圖表信息的概括能力過渡【設(shè)問】我國(guó)

7、自然資源的特點(diǎn)之一是分布不均勻,那么我國(guó)各類土地資源的分布均勻嗎?教學(xué)過程【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生讀課本P58圖“中國(guó)土地利用類型分布”認(rèn)知:1、找出圖中標(biāo)注出的各類土地利用類型?2、分別勾畫出我國(guó)耕地、林地、草地的集中分布區(qū)?并完成下表:大屏幕展示相應(yīng)的土地利用類型分布圖。土地類型主要分布地區(qū)季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)干濕區(qū)溫度帶主要地形類型耕地旱地水田林地草地3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格填充內(nèi)容溫故強(qiáng)化圖中的信息。明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)與干濕地區(qū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.學(xué)生讀圖思考,結(jié)合已有知識(shí)先自學(xué),再小組合作交流,各小組代表作答:1、

8、以水田為主的耕地,以旱地為主的耕地、林地、草地等2、填圖(略)讀圖能力的再培養(yǎng)或訓(xùn)練。教師巡視指導(dǎo),并檢查問題【精講并板書】空間分布不均勻【即時(shí)練習(xí)】“閉目抓圖”游戲,讓學(xué)生將眼睛閉上,凝神于腦中的地圖,伸出雙手,左右開弓,在你腦中的地圖上快速空抓到老師說出的地理事物的位置。3、強(qiáng)化,對(duì)照閱讀。再認(rèn)識(shí)各土地利用類型的分布位置及特點(diǎn)。抓圖內(nèi)容:表格內(nèi)的內(nèi)容(同上表)學(xué)完即練,趁熱打鐵加深學(xué)習(xí)印象經(jīng)久不忘過渡【講述】土地資源是我們

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