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1、初中物理探究式教學模式研宄摘要：隨著我國素質教育實施的全面深入，要求我們結合教育實驗教學來探索教學創(chuàng)新的途徑和方法，以便有針對性的進行創(chuàng)新教學。物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素質，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本文就初中物理探宄式教學模式進行研宄，以期找到創(chuàng)新物理教學的方法。關鍵詞：初中物理探宄式教學模式所謂探宄式教學，就是以探究為主的教學。具體來說是教師啟發(fā)誘導，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探宄
2、、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機教師在教學中應設法激發(fā)學生探究的樂趣，引起探宄的動機，根據學生的認知特點和規(guī)律在教學中充分利用身邊的物理現象、實驗等方法來刺激學生隱藏在內心深處的求知欲，激發(fā)他們的探宄興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識。教師還要充分利用學生對物理現象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，充分調動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現象一下子就吸引了學生們的注意力，我先把答案告訴學生，這
3、就是大氣壓現象，那么什么是大氣壓呢？在學生興趣被激發(fā)的情況下轉入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產生什么現象？松手后學生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學生推選兩個力氣最大的男同學來拉，結果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結論深信不疑了。二、注重合作交流探宄過程中，教師在引導學生獨
4、立探究的基礎上，必須重視引導學生開展討論和交流活動。由于經驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，探宄者共同研討、交流，彼此表達與相互傾聽，具有一系列價值：探宄者通過“相互交流”，會明白對同一問題的不同解釋，有利于擺脫自我中心的思維傾向；在合作、相互表達與傾聽中，探宄者的想法、思路會明晰化、外顯化，探宄者可以更好地對自己的理解和思維過程進行審視和監(jiān)控；在討論中，探宄者之間相互質疑，其觀點的對立及相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發(fā)探究者的認知沖突和自我反思，深化各自的認識；探宄者之間交流、爭議、意見綜合等有助于激起彼此的靈感，促進彼此建構新的假設和更深層的理解;探究中的合作、分享與
5、交流，可以使不同探宄者貢獻各自的經驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使探宄者完成獨立難以完成的復雜任務。因此，教師要創(chuàng)造良好的“合作交流”氛圍，引導學生開展討論和交流活動，使學生發(fā)表自己的探宄成果和方法，傾聽他人的探宄經驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學習經驗，提高認識，克服獨立探宄中的片面性和局限性，正確理解所獲得的知識。三、重視探究的方法教師要以問題為紐帶，及時引導和指導學生把直觀現象加問號的問題轉化為要探究的科學問題；適時引導學生回憶與問題有關的現象，把已有的知識經驗和要探索的內容聯系在一起，區(qū)分有關因素和無關因素，對問題提出初步的猜想與假設；通過討論，修改選擇設計出最佳
6、實驗方法（對比、控制變量、實驗等方法）;指導學生進行實驗（事先交代實驗的注意事項，指導學生根據實驗方案選取合適的器材，閱讀相關說明書，了解器材的性能和用法，按照實驗方案，正確使用器材進行實驗），并且認真觀察實驗現象，及時準確地收集實驗數據，結論。而學生在探究實驗的過程中會得出各種現象及數據，再對數據進行分析、比較、概括后得出并驗證自己的猜想和假設；指導學生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結果處理等。探宄的教與學是通過內容的操作來體現的，探宄活動的組織形式是根據內容來確定的，根據不同的內容，采用不同的探究方式，探宄過程可包含幾個或全部要素。例如：陳述性知識或操作技能的學習，可采用教
7、師提供有關知識和背景材料或指導閱讀課文一操作或討論一得出結論一應用反思的探宄方式。教師應重視學生怎么學，關注學生的學習過程，鼓勵學生在原有的知識水平、能力水平的基礎上學習創(chuàng)新。教學設計要以培養(yǎng)學生的質疑精神、創(chuàng)新能力和靈活運用知識的能力為宗旨，以指導型探宄為主要教學方法，以問題解決為主線，提高解決問題的能力。四、注意學生動手的培養(yǎng)初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學
