司馬光 教學教案

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1、司馬光教學教案司馬光　　　　第一課時　　教學目標　　1．讀準本課8個生字和9個詞語的音。認識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個字?！　?．正確流利地朗讀課文?！　?．通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子?！　?．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。　　教學重點　　1．讀準本課的生字及詞語?！　?．正確流利地朗讀課文?！　?．讓學生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子?！　〗虒W難點　　學習司馬光這種逆向思維的方法

2、　　教學過程　　一、談話導入　　1．教師板書課題：11司馬光　　2．簡單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事?！　《⒖磮D圖意　　1．出示圖，從圖中你看出了什么？　　學生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人?！　?．你有不懂的地方嗎？　　學生1：爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？　　學生2：是誰救的掉進水缸的孩子，他是怎樣救的？　　三、初讀課文，讀準字音?！　?．借助拼音讀課文，

3、邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍?！　?．讀準生字及會認字的音。　?。?）自己借助拼音讀生字和會認的字。　?。?）同桌小伙伴互讀、線糾正?！　。?）抽讀生字和會認字的卡片?！　。?）做猜字游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固字音。　?。?）電腦出示詞語的演示文稿：　　孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫　　舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭　　3．再讀課文，標畫出自然段?！　?．學生分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。　　四、理解課文內(nèi)容：　　（一）學習第一段　　1．指名讀第一段：讀后你知道了什么？　　2．電腦出示插圖；讓學生根據(jù)圖中人

4、物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。　?。ǘW習第二段　　1．指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？　　2．教師提問：①他指的是誰？（他指的是司馬光）②你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）③教師鼓勵學生能夠聯(lián)系上下文思考問題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸?！　?．指導朗讀　?、俳處煼蹲x第二段，要求學生認真聽，聽出什么了？(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)　　生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水?！　、趯W生自由練習朗讀　?、壑该x這段；讀后同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說

5、哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來?！　、苡捎诒径蔚牡诙涫莻€長句，不容易讀的教師再范讀，讓學生注意看清標點，聽好停頓的地方?！　、輰W生自己練習朗讀。　?、尥阑プx，相互糾正?！　、咧该x，集體糾正。　　(三)學習第三段：　　1．指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？　　2．提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說?！　?．理解：“一不小心”的意思。（就是沒留神掉進大水缸里。）　　4．應該怎么讀呢！同學們自己練習朗讀這段?！　?．指名讀，大家評議?！　?．必要的時候教師范讀指導?！　?．提問：有個小朋

6、友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)學生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢！通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險?！　?．過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段?！　。ㄋ模W習第四、五自然段。　　1．學習第四自然段　?。?）學生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語?！　。?）從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的？　　（3）小組匯報得出結論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇

7、哭了，不知道怎么辦。　?。?）為了讓學生理解：“別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學表演當時的場面。　?。?）教師指導學生有語氣地讀好這段?！　。?）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢？　　2．學習第五自然段：　?。?）自己讀讀第五自然段，思考司馬光　　司馬光