我的班級，學(xué)生做主

《我的班級，學(xué)生做主》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、我的班級，學(xué)生做主　　我的班級，學(xué)生做主　　　　文/李啟玲　　　　素質(zhì)教育的實施，重塑了平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間建立和發(fā)展的相互支持與合作、相互信任和依存的師生關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)今教育的必然。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)一個事實：在許多學(xué)校許多地區(qū)，教育改革往往只重視的課堂教學(xué)的改革，而忽略了班級管理的重構(gòu)，使班級管理不能和如火如荼的課堂教學(xué)改革同步。如何建構(gòu)素質(zhì)教育下新型的班級管理模式，筆者曾進(jìn)行了兩年多的摸索，我認(rèn)為：讓學(xué)生做主，是一種最行之有效的方法。因為班級是學(xué)生的班級，學(xué)生是班級的主人。依靠學(xué)生管理班

2、級能減少班級管理的師生摩擦，爭強(qiáng)管理的效果?！　　　∫?、讓學(xué)生制定班級制度?！　　　∶拷右粋€新班級，我都是讓學(xué)生去討論確定班規(guī)、班訓(xùn)，讓學(xué)生去制定班級管理制度。我認(rèn)為這是管好班級的前提。學(xué)生討論通過的東西，他們才樂意接受，執(zhí)行起來才沒有阻力。從前，我也是把學(xué)校的規(guī)章制度和自己制定的班級管理制度強(qiáng)壓給學(xué)生，可有些東西學(xué)生理解不了、接受不了，當(dāng)然不會去愉快執(zhí)行，班級犯錯誤的多，和老師頂撞的多，管理效果很差。為什么老師三令五申了，同學(xué)們還屢屢違犯呢？我認(rèn)真反思，終于明白了造成這種現(xiàn)象的因為是忽略了被管理者個體感受。十幾歲的孩

3、子正是個性張揚的年齡，他們不能全方位多角度地理解事物，但卻會時時處處表現(xiàn)出他們不茍同不認(rèn)可來。所以要解決這個問題，首先得解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題。我開始讓學(xué)生去確定班級發(fā)展方向，給自己的班級定位。放手讓學(xué)生去討論制定新的班規(guī)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這種討論本身也是一種教育，個別意見相左的同學(xué)，在討論中就被同學(xué)們說服了。即使有的持保留個人意見，接受起來也比接受老師的規(guī)定要容易的多，因為，他本人就生活在這個大集體中，他離不開這個集體?！　　　‘?dāng)然，讓學(xué)生去討論班級管理制度，老師要把握好方向。有時有些上級主管部門或者學(xué)校要求做的，學(xué)生可

4、能不理解、不認(rèn)同，這時候，我注重去教育、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。能通過辯論解決的，我就放給學(xué)生去辯論，不是真理越辯越明嗎？有一年，學(xué)校規(guī)定，畢業(yè)班的學(xué)生中午課間操時間都要參加1000米的長跑。我班幾乎所有學(xué)生都發(fā)對，認(rèn)為純粹是浪費時間，要集體罷跑。我就在班級展開了“身體健康”和“學(xué)習(xí)成績”的大辯論，讓每個同學(xué)都發(fā)言。辯論的結(jié)果是全體同學(xué)都受到了一次思想教育，認(rèn)識到鍛煉身體的必要性?！　　　《?、讓學(xué)生自己給自己開班會?！　　　“鄷前嗉壒芾淼目傋ナ?，也是思想教育的主陣地。每周一次的班會，即要總結(jié)得失，表揚先進(jìn)批評落后；還安排下周

5、工作，布置學(xué)校的班級工作新任務(wù)。兩節(jié)班會，班主任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、晚勤、學(xué)生甲乙丙丁等等滔滔不絕，可學(xué)生或低著頭看書或埋頭做題，班主任講話都成了耳旁風(fēng)。況且每周班會都是如此，搞得班主任為開好班會挖空心思。在嘗到民主管理的甜頭后，我把班會放給學(xué)生去開，班級的問題放給學(xué)生來解決，使班會有針對性，真正實用高效?！　　　“鄷婚_始，負(fù)責(zé)班級分工的班干部分別通報上周班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，然后針對上周班級的得失開展“班級之我見”的發(fā)言。同學(xué)們會表揚先進(jìn)，從不同的角度分析失誤，批評落后，提出自己對班級管理的真知

6、灼見。那些違紀(jì)的學(xué)生往往在同學(xué)們的批評中低下頭來。在時候的我會坐在同學(xué)們中間，認(rèn)真傾聽每位同學(xué)的發(fā)言，從他們的發(fā)言中撲捉有價值的東西?！　　　“鄷Y(jié)束時，班長會對班會認(rèn)真總結(jié)，提出新的要求。這種班會模式重構(gòu)了一種民主和諧的班級管理模式，調(diào)動了每一位同學(xué)的積極性，他們既是管理的制度的制定者，又是管理制度的約束者，二者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了每一位同學(xué)思想行為的自律。使每一位學(xué)生走上了自己約束自我發(fā)展的道路?！　　　嵤┟裰髦伟嘁幸粋€好的班委會，班主任要信賴他們、依靠他們，并且做好他們的后盾，即使解決他們的面臨的問題，為他們的

7、工作提供一切便利條件。這樣，你這個班主任就可以無為而治了?！　　　∽髡咄?lián)山東省山亭區(qū)馮卯教委李啟玲郵編277214電話13616320726