淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用

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1、淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科

2、學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究

3、欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中

4、，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)

5、量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)

6、與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用　　章潔東城區(qū)第六小學　　【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中，開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　　　　娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用　　　　小學科學課程標準指出：科學課程應(yīng)具有開放性。其一，是要引導學生利用廣泛存在于學

7、校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和多媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的學習置于廣闊的背景之中；其二，是課程必須在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。為了更好地貫徹和落實新課程這一基本理念，開發(fā)與利用小學科學教學資源的重要性便愈顯突出，在實施過程中，如果教師們對學校、家鄉(xiāng)的資源利用得當，會易于培養(yǎng)學生愛科學、愛學校、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感，進而形成親近自然、欣賞自然、珍愛生命的價值觀?？梢?，小學科學教學資源的開發(fā)與利用，對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?！　】茖W課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積

8、極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科