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1、淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科
2、學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究
3、欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中
4、,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)
5、量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)
6、與利用淺談小學科學教學資源的開發(fā)與利用 章潔東城區(qū)第六小學 【摘要】科學課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,逐步學會用科學的方法去看問題、想問題。在科學課程實施的過程中,開發(fā)與利用好科學課程資源是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 娟P(guān)鍵詞】小學科學教學資源特性開發(fā)與利用 小學科學課程標準指出:科學課程應(yīng)具有開放性。其一,是要引導學生利用廣泛存在于學
7、校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和多媒體中的多種資源進行科學學習,將學生的學習置于廣闊的背景之中;其二,是課程必須在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。為了更好地貫徹和落實新課程這一基本理念,開發(fā)與利用小學科學教學資源的重要性便愈顯突出,在實施過程中,如果教師們對學校、家鄉(xiāng)的資源利用得當,會易于培養(yǎng)學生愛科學、愛學校、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感,進而形成親近自然、欣賞自然、珍愛生命的價值觀??梢?,小學科學教學資源的開發(fā)與利用,對提高科學學科教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用就顯得尤為突出和重要?! 】茖W課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積
8、極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,以培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對科