在素描教學中培養(yǎng)學生觀察能力

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1、在素描教學中培養(yǎng)學生的觀察能力在素描教學中培養(yǎng)學生的觀察能力本文來源：論文http://www.xzbu.com/摘要觀察是表現(xiàn)的先導(dǎo)，積極地去看是素描教學培養(yǎng)觀察力的基點，而整體、聯(lián)系、本質(zhì)地觀察則是培養(yǎng)觀察能力的三個準則，也是素描認識的思路和導(dǎo)向。關(guān)鍵字素描教學觀察能力整體素描是一切造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)，各美術(shù)院校中的各個專業(yè)都將素描列為必考科目。而掌握正確的學習方法是迅速提高基礎(chǔ)造型能力和考試水平的有效途徑。造型能力的提高必須從培養(yǎng)觀察能力入手。觀察能力屬于感覺能力的范疇，但是感覺能力很大程度上受觀察能力的制約，因此要想提高學生的感覺能力必須從培養(yǎng)觀察能力入手，

2、在素描練習中，應(yīng)當始終把培養(yǎng)觀察能力并使之敏銳、準確、深刻放在首位。一、培養(yǎng)科學的觀察態(tài)度觀察是人類認識世界的重要途徑和開端，也是中學生認識事物、探索規(guī)律、積累知識的基本方法。在素描教學中，動態(tài)、角度、透視復(fù)雜多變，學者往往根據(jù)自己的主觀印象去描繪對象。培養(yǎng)科學的觀察態(tài)度首先要指導(dǎo)學生有目的地觀察，不論是教師講理論課，還是在示范過程中都有一部分學生由于好奇而不能做到深入細致、全面的觀察，甚至充耳不聞、熟視無睹，達不到應(yīng)有的觀察效果。要克服這些弱點，就需要教師正確的指導(dǎo)，要讓學生帶著問題和任務(wù)有目的地去觀察。我在具體教學中一貫都是這樣嚴格要求的。如：在示范頭像四分之三

3、角度時，要求學生觀察：教師的執(zhí)筆方法、作畫步驟；五官的透視變化；結(jié)構(gòu)線的穿插組合；用筆用線的虛實輕重等等。通過一系列有目的地觀察可以使學生獲得明確、清晰、完整的觀察效果。其次，要求學生實事求是地觀察。如：在分組教學時筆者非常注意訓(xùn)練學生規(guī)范操作和認真觀察。多數(shù)學生都能按要求去做，但也發(fā)現(xiàn)有的學生不尊重客觀事實，盲目照抄，結(jié)果畫面中出現(xiàn)的是一個五官扭曲錯位、結(jié)構(gòu)混亂的怪面人。對于此類現(xiàn)象，筆者在教學中著重強調(diào)其危害并單獨指導(dǎo)他們。除了有科學地觀察態(tài)度外，還應(yīng)該指導(dǎo)學生掌握正確的觀察方法。二、科學的觀察方法是一種整體、聯(lián)系、本質(zhì)地觀察可視形象特征的方法它是從研究形體結(jié)構(gòu)

4、的存在形式這一根本點出發(fā)的藝術(shù)的許多規(guī)律具有科學性。為此，我們可以將素描學習中科學的觀察能力從以下幾個方面去培養(yǎng)。1、從整體出發(fā)去觀察形象特征。在素描中，做到“始終從整體出發(fā)和刻畫形象，始終使局部服從于整體特征，表現(xiàn)局部只是為了更充分地表現(xiàn)整體”，并不是一件容易的事情。我在教學中總是不厭其煩地反復(fù)督促學生整體地觀察，但仍有部分學生不能照著去做，相反，只盯住局部，被局部吸引，死摳某個局部，而忘記忽略畫錯了整體特征，卻是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這是因為，作畫只能一筆一筆地畫，只能從局部下筆直到畫完，客觀上也就容易養(yǎng)成從局部出發(fā)看問題的不良習慣。素描中出現(xiàn)的形象松散歪曲、比例失調(diào)

5、、色調(diào)花亂、透視不統(tǒng)一等常見的毛病，主要來自于這一習慣，對于這一點，我們應(yīng)當清醒的認識?？傊?，要從整體出發(fā)觀察和刻畫局部，觀察和刻畫局部是為了更充分地表現(xiàn)整體，從整體著眼，畫整體時照顧局部，畫局部時要考慮整體，這是觀察和刻畫形象的原則，它反映了整體與局部的辯證關(guān)系。整體---局部---更完善的整體，我們一定要學會運用這個公式來指導(dǎo)學生的觀察和作畫實踐。從整體出發(fā)是科學的觀察方法的核心，任何客觀存在的形體形象均是由各個局部組成的一個整體，整體離不開局部，局部受整體的制約，它們是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在一個整體形象中，局部與局部之間是相互依存的有其內(nèi)在聯(lián)系的。包括解剖關(guān)系、空

6、間關(guān)系以及透視變化上的聯(lián)系等等。在觀察物象時我們不僅要叢整體出發(fā)進行觀察，還要運用聯(lián)系的方法進行觀察。例如在畫頭像時，不僅要觀察其基本特征，還要進一步研究頭臉、五官在解剖上的內(nèi)在聯(lián)系，包括比例、位置、高低起伏、前后空間、左右對稱以及各器官形象特征的相互聯(lián)系等等。這就是聯(lián)系的觀察方法。它是對從整體出發(fā)觀察的補充和深化。從實踐的角度看，聯(lián)系地觀察往往是整體觀察的橋梁，要通過聯(lián)系觀察的訓(xùn)練，逐步擴大視野，增強對整體內(nèi)容的把握能力，達到從整體出發(fā)的彼岸。2、本質(zhì)地觀察形象特征。任何表面現(xiàn)象都以本質(zhì)為依據(jù)，現(xiàn)象只是本質(zhì)的反映。不認識不理解事物的本質(zhì)，也就不可能真正理解現(xiàn)象。反

7、而會被現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生某種盲目性。對形象本質(zhì)特征的觀察和理解，不僅是為了畫準形象也是提高審美能力和掌握藝術(shù)表現(xiàn)語言的需要。藝術(shù)形象不等于自然形象，藝術(shù)的美也不等于自然的美。藝術(shù)源于生活但要高于生活，這就需要我們對自然形象加以提煉和概括，且付于它藝術(shù)的美感，這種提煉和概括的藝術(shù)處理，必須是在認識到形象本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上進行！所以在教學中，我們尤其要重視給學生講透形象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在的解剖關(guān)系等知識點，以達到培養(yǎng)觀察能力的目的。綜上所述，養(yǎng)成科學的觀察態(tài)度，掌握了整體地、聯(lián)系地、本質(zhì)地觀察方法，就可以克服局部孤立地、表面地看問題的錯誤。當然要取得科學的觀察方法并不