《搭石》說課稿

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1、《搭石》說課稿　　尊敬的評委們、老師們：　　大家早上好！我今天說課的課文是《搭石》。我主要從說教材，說教學(xué)目標及重難點，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等六方面來進行說課。　　　　一、　　《搭石》是人教版第七冊教材中的第六單元，第二篇精讀課文。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情

2、。《搭石》所在單元是讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會到其中的人性美，培養(yǎng)孩子們從小要有謙讓,友善,助人為樂的道德品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)孩子們做一個心靈美的孩子?！　』谝陨系慕虒W(xué)內(nèi)容和它在本教材的地位和作用，以新課標理念，我把本課的目標定為：　　二、說教學(xué)目標　　1、知識與技能目標：　?。?）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語?！　。?）正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?、過程與方法目標：　?。?）

3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美?！　。?）學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶?！　∪⒄f重點難點　　【教學(xué)重點】我把運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美作為教學(xué)的重點?！　　窘虒W(xué)難點】我把體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的作為教學(xué)的難點?！　∷摹⒄f教法、學(xué)法　　中年段的學(xué)生已

4、經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展?！　W(xué)生是教學(xué)或的主體，位了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中為求將學(xué)生的感覺與參與放在重要位置，根據(jù)他們的好奇、好動的心理特征，以及新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”、“讀中感悟”、“想象理解”、“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。意在充分引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象

5、畫面，體會搭石上蘊含的人性美；從重點段入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解；以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。　　五、說教學(xué)過程　　合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，我是這樣來設(shè)計我的教學(xué)流程的，并將教法、學(xué)法和新課程理念融入到我的教學(xué)中。我的教學(xué)流程主要分為以下幾個方面：　　一、由已知導(dǎo)入——揭示課題　　（導(dǎo)入語：俗話說，好的開頭，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和求知欲望。那么本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計的：）　　每個人都有美好的記憶，巴金記憶中有鳥的天堂，豐子愷先生記憶中有白鵝，而劉章爺爺記憶深—脫鞋綰褲　?。?）一次又一次的脫鞋綰

6、褲啊，你體會到了什么？　　學(xué)生能感受到家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便，很辛苦，還會很麻煩?！　熜〗Y(jié)：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石?！　∵^渡：正是這一排排搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，出聲讀2—5自然段，用（）畫出在這美麗的風(fēng)景中你看到了什么？　　學(xué)生讀后概括的說一說都看到了什么：整搭石走搭石　　過渡：一塊塊搭石一排排擺，家鄉(xiāng)人常說“緊走搭石慢過橋”現(xiàn)在讓我們?nèi)バ蕾p家鄉(xiāng)人走搭石的美?！　∪?、圍繞風(fēng)景——自主尋美（熟讀課文，品味探知）　　1、默讀

7、3-4自然段，你從文中哪看出人們走搭石的美，用波浪線畫出，想象一下那是一幅怎樣的畫面？　　學(xué)生會找到：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感?！　∧銈儚哪膬后w會到這幅畫面的美？　　（1）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；　　追問什么樣的動作是“協(xié)調(diào)有序”？讓我們一起到走搭石的行列中來，咱們合作讀一讀

8、：引讀：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的”，學(xué)生跟讀“抬起腳來”，“后面的”學(xué)生跟讀“緊跟上去”。加快速度讀三遍。之后問學(xué)生：“沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧