讓教學充滿靈動與智慧

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1、讓教學充滿靈動與智慧：課堂教學是實施素質(zhì)教學的主陣地，創(chuàng)造真實、自然、有效的課堂，真正從學生情感的角度出發(fā)，提高學生的能力和素養(yǎng)，是作為一個教育工不懈努力和追求的目標。本文就自己的實際經(jīng)歷出發(fā)，通過關注學生的情感需要、學生的學習需要，反思新課標下的課堂應該是一個什么樣的課堂，教師如何提升并進行有效教學?！　￡P鍵詞：課堂教學；學習需要；有效性；智慧教學　　　　下課了，我充滿了無盡的失落。之前的辛苦備課并沒有被學生領情，半節(jié)課后他們就開始自己做自己的事了，開小差、講空話、做作業(yè)，這一切都被我看在眼里，幾次想停下來提醒他們，還是作罷。這是公開課，是參加比賽

2、，下面有領導、同事，只能無奈地自己給自己講課了。他們有自己的判斷，有自己的想法，不管你是校長還是主任，他們只聽自己的內(nèi)心，不會因為你是他們的老師就該勉強去聽半節(jié)無聊的課，因為他們是一群簡單、單純的孩子?！　∵@節(jié)課講的是《平移變換》，雖然準備的時間比較倉促，也沒有機會去試講，但是在內(nèi)容上學生是容易掌握的。我從學生們小時候最喜歡的滑梯入手，設計一個小朋友滑滑梯的動畫，很快就吸引了學生們的注意力，將他們引入到本節(jié)課的教學當中，并通過傳送帶上物品的運動和纜車的運動讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)平移運動的特點，從生活的例子中感受平移運動，從而得出數(shù)學中圖形的平移變換的概念。前

3、面的流程都是相當緊湊、流暢的，但是在例題講解以后，學生已經(jīng)沒有多少耐性再聽講解了，他們覺得這節(jié)課的主要內(nèi)容他們已經(jīng)掌握了，課堂想達到的知識高度或者情感目標他們并不感興趣，所以精神逐漸開始渙散，于是前面描述的情形發(fā)生了?！　√と牍ぷ鲘徫灰詠恚疑罡凶约撼砷L的時間要比別的教師短，所以更加嚴格地要求自己，讓自己從每一節(jié)課開始，關注細節(jié)，上好每一節(jié)課，讓自己能夠迅速適應環(huán)境，做好教師角色的轉變，向專業(yè)學術研究型教師發(fā)展?？山虒W中無論你如何準備，總有類似這樣的事情發(fā)生，使你遺憾，使你難過和痛苦。這樣的教學故事像是發(fā)生了某種教學“事故”一樣讓你坐立不安，挫敗受傷

4、，在理想與現(xiàn)實中掙扎。唯一能做的是面對，接受，努力減少這樣的情況發(fā)生，以后也許還會經(jīng)歷更多的挫折，但還是要像朝圣者一樣執(zhí)著地去追尋，將最完美的課堂展現(xiàn)給學生，將知識的本質(zhì)生動準確地教授給學生，這就是為人師者。你有責任和義務，你面對的是講臺下面五十多雙眼睛，直面每一個求知的心靈，來不得半點虛假和偽善，你是真善美的轉播者，所以你要努力完善，進而完美。每次上完課，我總是會在下課鈴響后習慣性地在講臺上駐留一會，再回顧一下整堂課的內(nèi)容和流程，搜尋一下臺下是否還有疑惑的眼睛。走在回辦公室的走廊上，總會努力地回想這節(jié)課是否還應該再補充幾個內(nèi)容，作業(yè)是否會做，課是不

5、是上得太快了，是否應該多留些時間給學生思考，那幾個平時活躍的學生今天怎么沒有積極舉手發(fā)言呢？還有那幾個喜歡搗蛋破壞課堂紀律的學生一定要好好和他們談談……　　這種對于教學的極致追求，讓我一刻也不敢停步，我不知道這種想法是不是過于極端，因為在給自己施壓的同時，也在逼迫著學生，雖然我的出發(fā)點是愛，但我是不是在把自己的想法強加給學生，讓他們厭煩了？作為老師，我們是否一廂情愿地把自己認為是好的東西，都一股腦、全盤地教授給學生的同時忘記詢問他們是否愿意接受？經(jīng)歷了這次課堂遭遇以后，我產(chǎn)生了從未有過的挫敗感，真的需要坐下來認真反思，思考如何教學，教與學這兩個辯證而

6、統(tǒng)一的個體?，F(xiàn)在我的工作才剛剛起步，今后的教學道路還很漫長，如果教學理念不夠先進，教學方法不夠靈活和科學，如何成為一名智慧型和學術型兼?zhèn)涞睦蠋熌?？暫時的挫折和失敗沒有關系，關鍵在于用一個怎樣的心去對待。教學的探索與反思，研究與創(chuàng)新，才是作為一個專業(yè)教師必備的素質(zhì)?！　〗虒W是一門遺憾的藝術，于漪老師就說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”這“遺憾”二字有多無奈，欲求圓滿不得；又有多厚重，里面包含了一顆永不滿足的心，承載了一種執(zhí)著進取的精神?！斑z憾”，對于每一位教師來說都是一種常態(tài)，也是必須經(jīng)過反思后才能擁有的感悟和財富。

7、正因為這些遺憾，教師們不斷地努力著、鉆研著，孜孜不倦地去彌補一個又一個的遺憾，又在彌補的過程尋找、發(fā)現(xiàn)新的遺憾。就在這種發(fā)現(xiàn)、反思、彌補的循環(huán)往復的過程中，不斷地審視自己、發(fā)現(xiàn)自己、校正自己、提升自己。一個故事，因遺憾才有動人的美麗，一種結局，因遺憾方留下言盡意未窮的回味，留下不斷成就自己的欲望、升華自己的空間。　　課下我同學生交流，為什么后半節(jié)課不怎么想聽了，學生沒有直接回答，只說最后一道題還是很有意思的。這一句話讓我醍醐灌頂，我想僅僅是靠自己的個人魅力或是教學設計來吸引學生還是不夠的，能抓住學生的是學生需要的，要立足于學生，能觸動他們，要以他們能

8、夠接受和樂于接受的方式去教學，才能夠推陳出新，迸發(fā)出智慧的火花。我想此后的漫長教學道路中，不可避免會碰到諸于