教師小課題研究結(jié)題報(bào)告

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1、今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀教師小課題研究結(jié)題報(bào)告篇一：教師小課題研究結(jié)題報(bào)告模板　　附件三：　　以“系列日記”為載體，提高低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)　　策略研究結(jié)題報(bào)告　?、獙W(xué)校ⅹⅹ（執(zhí)筆）　　前言　　以“系列日記”為載體，提高低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)策略研究，XX年10月通過(guò)評(píng)審，被立項(xiàng)為縣級(jí)教師小課題。自立項(xiàng)后，課題組成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素，努力探索通過(guò)寫(xiě)“系列日記”來(lái)提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的

2、方法和策略。經(jīng)過(guò)課題組成員近一年的研究和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報(bào)告如下：　　一、問(wèn)題的提出　　（一）課題研究的背景緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級(jí)文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開(kāi)展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

3、日記作為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的習(xí)作形式，倍受老師的關(guān)注。低年級(jí)同學(xué)有求新奇，好幻想，愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，但真正寫(xiě)起日記來(lái)又有一定的困難：不是沒(méi)話可說(shuō),就是千篇一律,要不就是流水帳。而且，低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練根據(jù)每個(gè)老師的指導(dǎo)方法，訓(xùn)練效果參差不齊，沒(méi)有有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練模式和方法。有的孩子積累較好掌握了方法后經(jīng)過(guò)訓(xùn)練很喜歡寫(xiě)作，有的孩子因?yàn)橛?xùn)練較少接觸不多，變得害怕寫(xiě)作不喜歡寫(xiě)作?！　?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！贝笏枷爰铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！睂?xiě)作應(yīng)該是學(xué)生的一種自由表達(dá)，是一種精神領(lǐng)域的自我需求，

4、更是一種追求自我成長(zhǎng)的表現(xiàn)。但現(xiàn)在的很多孩子怕寫(xiě)作文，到了高年級(jí)寫(xiě)作文是完成老師的任務(wù)命令，毫無(wú)樂(lè)趣可言。如果能從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣和興趣，讓他們學(xué)會(huì)并且能夠經(jīng)常利用寫(xiě)作的方法表達(dá)自己，以后的習(xí)作自然不是難事?！　∫浴跋盗腥沼洝睘檩d體，提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)研究，扭轉(zhuǎn)習(xí)作教學(xué)因人為定位的　　偏差，使之真正展示學(xué)生生命活力和個(gè)性，為中高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言文字能力、發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新個(gè)性的天地。　?。ǘ└拍畹慕缍ǎㄔ摬糠謨?nèi)容可根據(jù)課題需要自定）　　1、理性界定：緊

5、緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級(jí)文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開(kāi)展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　　日記是作文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生練筆的重要途徑。系列日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、所喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，是完成小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高習(xí)作素養(yǎng)的有效手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)娜恕⑹?、物，把所?jiàn)所聞、所思所想，在日記中表達(dá)出來(lái)，逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣，

6、在提高學(xué)生作文水平的同時(shí)，提高他們的整體素質(zhì)。　　2、操作性界定：　　以“系列日記”為載體，一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)系列的訓(xùn)練，由易到難，有層次地一個(gè)一個(gè)地開(kāi)展，探索有效促進(jìn)提高低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)的途徑和方法。　　二、研究目標(biāo)和內(nèi)容　?。ㄒ唬┭芯磕繕?biāo)：　　1、驗(yàn)證以“系列日記”為載體，提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的可行性。　　2、促使學(xué)生習(xí)作從被動(dòng)、依賴走向主動(dòng)和獨(dú)立，寫(xiě)作興趣和能力得到明顯提高?！　?、提高課題組教師對(duì)低段習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中提高教科研能力?！　。ǘ┭芯?jī)?nèi)容：　　1、進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記的情況調(diào)查

7、。利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)等方式，制定慣制定行之有效的實(shí)施方案。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級(jí)文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開(kāi)展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　　2、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用靈活多樣的方法進(jìn)行日記教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)及課外活動(dòng)進(jìn)行“系列日記方法”的指導(dǎo)，進(jìn)行策略的研究?！　?、選準(zhǔn)支點(diǎn)，拓展“系列日記”內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的日記練習(xí)：

8、生活日記、剪貼日記、圖畫(huà)日記、童話日記、接力日記……　　4、以種多形式，進(jìn)行日記評(píng)價(jià)?！　∪?、研究方法和途徑　　課題經(jīng)縣級(jí)立項(xiàng)后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了二年級(jí)（3）班及一年級(jí)　　（3）班兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展課題的實(shí)踐研究?！　。ㄒ唬┍菊n題以行動(dòng)研究為主，輔以調(diào)查、文獻(xiàn)搜集等方法?！　?、問(wèn)卷調(diào)