《青松》教學(xué)設(shè)計

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1、《青松》教學(xué)設(shè)計《青松》教學(xué)設(shè)計《青松》教學(xué)設(shè)計《青松》教學(xué)設(shè)計教材簡析　　《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。　　全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴?！　r代背景：　　《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當(dāng)時，我國經(jīng)濟發(fā)生嚴重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲

2、霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學(xué)語練習(xí)與測試》60頁中的“小資料”）　　這段簡介通俗易懂，適合二年級孩子的閱讀水平。事實上，1960年是我國人民經(jīng)受嚴重考驗的一年。在國內(nèi)，農(nóng)業(yè)遭受特大自然災(zāi)害，加上黨的工作失誤，使國民經(jīng)濟面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產(chǎn)主義運動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協(xié)定，撤走全部專家，使我們陷于嚴峻的局勢之中，這首詩的出現(xiàn)，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰(zhàn)勝的，斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時間檢

3、驗的?！　W(xué)情分析：　　北方的學(xué)生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進一步的引導(dǎo)?！　≡O(shè)計思考：　　這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本的教學(xué)如果能達到疏通詩意，結(jié)合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)?？紤]到教學(xué)是一種程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計時，做了適度的整合，充

4、分利用練習(xí)冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義?！　〗虒W(xué)設(shè)計　　教學(xué)要求：　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦?！　?、學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語。　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；　　　　　　　　　　　　　　　　第一時　　一、舊知導(dǎo)入　　1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識字，誰能說一說，你對青松的了解？　　2、今天我們再學(xué)習(xí)一首詩（相機板書）《青松》?！　?、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝

5、順，但是你們可能還不知道，他還是一位學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！　　二、初讀求正確、流利　　1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀?！　÷犃死蠋煹睦首x，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？　　2、你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開始吧！　　3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況?！　?、指名讀，檢查字音是否準(zhǔn)確?！　?、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　　1、本6個生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自己是怎樣記住字形的?！　?、學(xué)生描紅、臨寫?！　　?/p>

6、　　　　　　　　　　　　　第二時　　一、一讀理解詩意　　1、上節(jié)，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)，我們再讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出大家?guī)湍憬鉀Q？　　2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直　　學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。　　學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：　　請你先看看中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）　　你能做個挺且直的姿勢嗎？　　你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。　　聽了你的讀書

7、，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？　　3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時?！　。?）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？　　（2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，　　這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。　?。?）如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼