數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感

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1、數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感數(shù)學課堂教學倡導(dǎo)“以人的發(fā)展為目標”“關(guān)注學生可持續(xù)發(fā)展”，按“標準”的理念來說，就是“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”.所以數(shù)學課堂教學中要把握好彈性原則，不必對每名學生強求一律，應(yīng)承認學生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的理解.這樣才能更好地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極情感.一、“數(shù)學課堂”——情感的課堂在數(shù)學教學過程中，我們應(yīng)尊重學生的情感和個性，營造一種自由、平等的人文氛圍，傾注教師的人文關(guān)懷，點燃學生強烈的數(shù)學情感，從而引發(fā)學生積極的

2、情感反映，讓學生獲得生動、和諧的發(fā)展.要培養(yǎng)學生的積極態(tài)度最關(guān)鍵的是要讓他們學習數(shù)學知識的同時，能充分感受數(shù)學學習的快樂.1.讓每一個人都能感受個人的價值學生是學習的主人，駕馭知識的主體，要努力使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足其求知、參與、成功、交流和自尊的需要.充分感受到個人的價值，這就要求教師全面地看待學生，用發(fā)展的眼光看學生，課堂教學要考慮到不同層次學生的接受程度，讓他們都有所得.我們還特別關(guān)注學困生，尤其是在心理上需要老師去引導(dǎo)的學生，因為他們往往自卑，對數(shù)學有畏懼心理.我們應(yīng)該讓他們在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并充分鼓勵他們，使他們對數(shù)學抱有很大的熱

3、情.2.時刻在意學生，在意學生的一切教師要努力讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并留有時間自己體會，而不僅僅考慮自己如何精心設(shè)問，真正從學生的實際情況出發(fā)，讓學生有自由活動的時間；不要因為沒有很完整的完成預(yù)定的任務(wù)而沮喪，應(yīng)該慶幸與學生一道實實在在的解決了臨時遇到的問題，因?qū)W生獲得了新發(fā)現(xiàn)而發(fā)自內(nèi)心的熱望與欣賞.教師應(yīng)把眼光放在每名學生身上，對每名學生都充滿著期待，讓他們都有表現(xiàn)自己的機會，都能體驗到成功的喜悅.課堂應(yīng)該更多地顯示學生盡情施展的才華，不只是教師自己的能力.讓學生在這樣的主動學習中感受到生命的力量和生命的價值.二、“數(shù)學課堂”——互動課堂數(shù)學教學是師生交往、

4、互動、共同發(fā)展的過程.因此，在課堂教學中，教師要從已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分參與數(shù)學活動和交流的機會，幫助學生在自主探究的過程中，真正理解和掌握數(shù)學知識和技能，有效地滲透數(shù)學思想方法，并時時讓學生感受學習的成功與快樂.1.努力展示數(shù)學知識的形成過程新教材強調(diào)讓學生體驗到知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而使他們獲得對知識本質(zhì)的準確理解，使學生在了解現(xiàn)存知識可靠性的同時，又看到它的局限性，感受到知識不斷被質(zhì)疑、證偽、修改、否定、拓展或超越的發(fā)展過程.在學習知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，教師要注意引導(dǎo)學生關(guān)注歷史上一些科學探究經(jīng)典范例中所涉及的探究過程和探究方法，從而

5、為學生探究素質(zhì)的提高提供平臺.2.讓學生成為學習的主人新教材增加了許多探究活動，提供了許多學生分析和思考的范例和素材，而不是把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中，目的在促進學生的主動學習和探索，對于這些探究活動教師要引導(dǎo)學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間，不要越俎代庖，代為探究.另外，學生對所學的知識進行反思是一種更深層次的學習過程.反思就是學生對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識檢驗的過程.在數(shù)學學習中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，是促進知識同化和遷移的可靠途徑.我還利用每節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，讓學生對所學的內(nèi)容、學

6、習過程、運用的數(shù)學思想方法，進行回顧、思考和提升.學生經(jīng)過反思，不僅能將學到的進行梳理，而且能溝通新舊知識的聯(lián)系，有利于學生建構(gòu)知識，更好地發(fā)展數(shù)學思維.在解決問題的過程中，很多學生滿足于做完題目就完成了任務(wù)，不能主動地對解題過程進行思考，也不會對特殊問題所包含的一般意義做進一步的認識，從而導(dǎo)致學習效率下降.我要求學生每天整理出解題過程中出現(xiàn)的典型錯誤，并分析錯誤的原因，提出改進的措施，每周交流一次.在這樣的訓練中充分暴露了學生的思維過程，展現(xiàn)了學生各自的思維方法，從而深入了解了學生真實的數(shù)學思維活動，這樣更好地培養(yǎng)了學生的積極情感.三、“數(shù)學課堂”——生

7、活課堂數(shù)學源于生活，用于生活.然而現(xiàn)在學生天天與數(shù)學打交道，卻對生活中的數(shù)學熟視無睹，對數(shù)學缺少興趣，很重要的原因是教師有意或無意之中把教材與生活硬性地、機械地割裂開來，使數(shù)學教學失去了生活氣息.為此，我們可以努力地去嘗試：1.努力使數(shù)學知識回歸自然回歸生活《數(shù)學課程標準》要求學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力，進而活化數(shù)學知識，引導(dǎo)學生在充滿生活氣息的教學過程中愉快地學習數(shù)學發(fā)展能力.2.面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，解決實際問題生活中數(shù)學知識無處不在，鼓勵

8、學生在生活中探索，在探索中解決問題，在解決問題的過程中學習數(shù)學知識