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《初中語文閱讀教學(xué)中美育的滲透》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中語文閱讀教學(xué)中美育的滲透在初中語文教學(xué)中,語文閱讀占據(jù)著重要的地位,語文閱讀材料中總是蘊含著美的元素,因此,提高學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美的能力對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。然而在如今的語文教學(xué)中,教師往往只注重答題技巧的講解,卻忽視了對閱讀材料中所蘊含的感情的探討。因此在本文中,筆者將從以下兩個方面對初中語文閱讀教學(xué)中美育的滲透進行探究?! ∫?、反復(fù)閱讀文本,加強對文本中感情美的感受?! ¢喿x是語文教學(xué)的根本,是進行閱讀訓(xùn)練的前提,在反復(fù)閱讀中不僅可以提高學(xué)生對文本的理解,而且還可以使學(xué)生體會蘊含在語言里的韻律美
2、、情感美,是激發(fā)學(xué)生主動進行情感體驗的重要手段。在閱讀這方面的具體方法有: 1、播放音頻或教師范讀 在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)過程達到意想不到的效果,利用多媒體音頻播放閱讀內(nèi)容,配合以音樂情境,可以帶領(lǐng)學(xué)生進入閱讀的意境。但是教師在選擇播放音頻時要保證音頻的準(zhǔn)確和清晰,而教師如果選擇范讀則要做到情感充沛、字音發(fā)音準(zhǔn)確,而且要注意和學(xué)生的互動,這樣才可以提高學(xué)生的注意力,進而提高閱讀效率?! ?、學(xué)生自主閱讀 學(xué)生在聽完范讀后進行自主閱讀,自行閱讀是教學(xué)的基礎(chǔ),閱讀文章的過程是學(xué)生開動思維,積極思考的過程。除此
3、之外,在閱讀過程中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大聲地有感情地朗讀,這樣不僅可以使學(xué)生很清楚地了解自己的不足,也可以自主地對文本的感情進行理解,印象也更加深刻。而且在此階段,教師應(yīng)該注意要不斷地在學(xué)生中間走動,仔細聽學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的錯誤,及時糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的情感或者字音錯誤?! ?、討論式閱讀 討論式閱讀是指在學(xué)生閱讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生提出自認為有爭議的句子或段落,并分組進行討論,在討論中激發(fā)學(xué)生的真實感受,開闊學(xué)生思維,陶冶情操。 如筆者在進行《紫藤蘿瀑布》講解時,在播放完音頻后,便引導(dǎo)學(xué)生進行大聲朗讀,并讓學(xué)生在朗讀
4、的過程中將自己喜歡的字詞句都標(biāo)了出來,進而筆者對學(xué)生不了解的字詞句進行了講解,而對于比較有爭議的詞、句、段,筆者又專門設(shè)了半個課時進行討論式閱讀,閱讀效果比較明顯?! 《⒊浞掷脤W(xué)生的想象力,加強學(xué)生對現(xiàn)實中“美”的感受。 著名的心理學(xué)家馬赫曾經(jīng)說過,聯(lián)想是兩種同時出現(xiàn)的意識內(nèi)容相互影響的結(jié)果,其中一種在出現(xiàn)時,另一種便在第一種意識的基礎(chǔ)上生發(fā)出來。學(xué)生在閱讀作品時會從原文本的主題、故事情節(jié)等內(nèi)容聯(lián)想到與此相關(guān)或相連的內(nèi)容,而經(jīng)聯(lián)想產(chǎn)生的情感比經(jīng)過直接感受得來的情感更加深刻,這樣也可以開發(fā)學(xué)生的想象力和提高學(xué)生的思維
5、能力,教師可利用這一特點對學(xué)生進行想象式的閱讀訓(xùn)練?! ∪缭谥v解《背影》時,在學(xué)生閱讀前,筆者提出了這樣的問題:“文中的背影是什么含義?你可曾也見過同樣的背影?而你見過的背影又是什么樣子的呢?”在問題的啟發(fā)下,學(xué)生不僅能更好地理解文本中所要表達的父愛,而且也能聯(lián)想到與自身經(jīng)歷想過的情感體驗,可以加深對文本中所要表達的感情的理解。 三、自我創(chuàng)造,在創(chuàng)造中升華感情?! ∽晕覄?chuàng)造是指學(xué)生在閱讀完文本后,在對文本的感情進行一定了解的基礎(chǔ)上,進行自我創(chuàng)作,創(chuàng)造可以使學(xué)生對感情的理解得以升華?! ?、說感情,說故事 以說的形式進
6、行創(chuàng)造的閱讀訓(xùn)練具有即興、靈活等特點,通過“說”的訓(xùn)練,可以鍛煉學(xué)生的語言表達和組織能力,在此鍛煉過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達的流暢性和韻律性。 2、寫故事,達感情 在此過程中,教師要注意訓(xùn)練的循序漸進,不可操之過急,而且在寫之前要使學(xué)生有充分的閱讀準(zhǔn)備,可在閱讀課后安排同題材文章的寫作,讓學(xué)生作文有法可依,在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性作文?! ∪缭趯W(xué)習(xí)完《最后一課》時,筆者隨即提供給學(xué)生兩篇同類型的閱讀材料,讓其結(jié)合《最后一課》的思想感情進行閱讀,閱讀的目的在于了解的內(nèi)心世界,表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界的最好方法就是作文
7、。所以,我又安排學(xué)生進行了一篇作文的創(chuàng)作,要求在作文中要通過寫人物復(fù)雜的心理變化來表現(xiàn)人物形象。這樣使學(xué)生自由發(fā)揮的空間更大,而且也避免了學(xué)生作文無從下手的現(xiàn)象的發(fā)生?! 】傊?,初中語文閱讀在初中語文教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位,在閱讀中進行美育的滲透是提高學(xué)生閱讀能力在初中語文教學(xué)中,語文閱讀占據(jù)著重要的地位,語文閱讀材料中總是蘊含著美的元素,因此,提高學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美的能力對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。然而在如今的語文教學(xué)中,教師往往只注重答題技巧的講解,卻忽視了對閱讀材料中所蘊含的感情的探討。因此在本文中
8、,筆者將從以下兩個方面對初中語文閱讀教學(xué)中美育的滲透進行探究?! ∫弧⒎磸?fù)閱讀文本,加強對文本中感情美的感受?! ¢喿x是語文教學(xué)的根本,是進行閱讀訓(xùn)練的前提,在反復(fù)閱讀中不僅可以提高學(xué)生對文本的理解,而且還可以使學(xué)生體會蘊含在語言里的韻律美、情感美,是激發(fā)學(xué)生主動進行情感體驗的重要手段。在閱讀這方面的具體方法有: