資源描述：
《關(guān)于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)摘要：新的教育理念改變著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生的知識(shí)水平、情感體驗(yàn)的需要和學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生適合的方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)模式探究性學(xué)習(xí)教學(xué)細(xì)節(jié)知識(shí)銜接道德培養(yǎng) 新的教育理念改變著教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一堂設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、知識(shí)構(gòu)建完整而嚴(yán)密的課，就是一堂高質(zhì)量的課嗎？學(xué)生真的能聽懂、真的能學(xué)以致用嗎？要怎樣培養(yǎng)新時(shí)代合格的衛(wèi)生人才？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)?！ ∫?、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 新時(shí)代教材信息量的增加，更加注重知識(shí)的產(chǎn)生過
2、程，更加注重學(xué)生的能力發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，更加注重學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，大幅度地增加了學(xué)生自由支配的時(shí)間。這些使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式已從教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、發(fā)展到X絡(luò)課程教學(xué)。新型的教學(xué)模式能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)教師教學(xué)研究的積極性。課程內(nèi)容可城鄉(xiāng)共享，甚至全球共享，大幅度提高教學(xué)水平?！ 《?、學(xué)習(xí)方式的改變 被動(dòng)學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生從事探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣
3、，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、信息收集和處理能力。鍛煉實(shí)際操作技能，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，以及學(xué)會(huì)與人溝通和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)研究興趣。引導(dǎo)學(xué)生從新聞聯(lián)播、報(bào)刊資料、日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和X絡(luò)中搜集相關(guān)熱點(diǎn)問題，選好研究課題擬訂研究方向，擬訂研究方案并實(shí)施，歸納處理研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究結(jié)論。比如，地震后醫(yī)療救助的重點(diǎn)是什么？日本福島核電站事件對(duì)全球的影響。海嘯30天后漂流的小狗為什么能夠生還？這些課題都是社會(huì)熱點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師參與到整個(gè)過程之中，注重對(duì)學(xué)生表面情況的全面考察，即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示和幫助，
4、以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、撰寫實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué) 編寫教案可以以真實(shí)事件為基礎(chǔ)，撰寫實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)并讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、交流，充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到多層次學(xué)習(xí)認(rèn)知的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用和內(nèi)在智慧，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其實(shí)施過程如下：1.分析考綱確定學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫案例；2.組織學(xué)習(xí)層層設(shè)疑討論案例；3.交流感受評(píng)價(jià)過程總結(jié)案例。比如，怎樣證明被美軍擊斃的就是本·拉登？學(xué)生可以從多方面進(jìn)行探討：身高、年齡、服色
5、、種族、指紋、基因，等等，學(xué)生可自由發(fā)言交流討論，最后教師總結(jié)。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的以教師為中心滿堂灌的現(xiàn)象。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑。教師要善于總結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)問題具有非常清楚的認(rèn)識(shí)?！ ∷摹⒁P(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 課堂由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)共同組成，重視細(xì)節(jié)的改造正是新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。第一，細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)著對(duì)教材的科學(xué)認(rèn)識(shí)。教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際對(duì)教科書進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整，對(duì)所提供的教學(xué)原材料能夠根據(jù)自己所擁有的知識(shí)進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地使用教材。如對(duì)于學(xué)生不熟悉的內(nèi)容用學(xué)生較熟悉較合理的內(nèi)容取代；對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的內(nèi)容進(jìn)行
6、必要的背景知識(shí)的補(bǔ)充；對(duì)于不十分符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，等等。第二，細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)著對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀。在日常教學(xué)生活中，教師往往通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的合作能力、探究能力、創(chuàng)造能力等方面科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，單在細(xì)節(jié)方面往往忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的滲透和引導(dǎo)。比如關(guān)于蛋白質(zhì)鑒定的實(shí)驗(yàn)課上，豆?jié){并未如期出現(xiàn)紫色變化對(duì)此細(xì)節(jié)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的解釋：由于豆?jié){并未稀釋豆?jié){顏色遮蓋了紫色變化，致使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差。這是一個(gè)非常好的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第三，細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷。新課程的核心理念是對(duì)人的關(guān)注，要讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生
7、命關(guān)懷”的教育本質(zhì)。例如，在顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生都特別興奮，如果老師強(qiáng)調(diào)“不要亂動(dòng)，保持安靜”。這樣雖然維持了課堂紀(jì)律，但也會(huì)打消學(xué)生的好奇心和積極性，能否關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)就是關(guān)注新課程理念能否落實(shí)到位?！ ∥?、注重知識(shí)的銜接 我校學(xué)生主要是初中起點(diǎn)的畢業(yè)生，要學(xué)好醫(yī)學(xué)課程必須注重初中知識(shí)與高中知識(shí)（文化課）的銜接、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床課程的銜接。學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)如同無源之水，就會(huì)失去發(fā)展的源泉。教學(xué)首要是解決學(xué)生知識(shí)欠缺的問題，為更好地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程掃除障礙。教師可以發(fā)一些初中生物、化學(xué)、物理等相關(guān)知識(shí)的資料，讓
