情滿課堂 愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計_0

情滿課堂 愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計_0

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1、情滿課堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計情滿堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計作者:張家港市萬紅小學尹玉轉(zhuǎn)貼自:張家港市萬紅小學點擊數(shù):111情滿堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計張家港市萬紅小學尹情滿課堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計情滿堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計作者:張家港市萬紅小學尹玉轉(zhuǎn)貼自:張家港市萬紅小學點擊數(shù):111情滿堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計張家港市萬紅小學尹情滿課堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計情滿堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計作者:張家港市萬紅小學尹玉轉(zhuǎn)貼自:

2、張家港市萬紅小學點擊數(shù):111情滿堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學設(shè)計張家港市萬紅小學尹玉【歡迎瀏覽。在本站搜索題目關(guān)鍵字可以查找更多資料!本站地址是】一、教材簡析:《花瓣飄香》是蘇教版小學語第五冊第五單元的一篇講讀。這篇講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中,是對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。二、設(shè)計理念:《語程標準》指出:“語程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親

3、情的,情節(jié)簡單,但情真意切。本教學設(shè)計本著“全面提高學生的語素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學生精讀感悟顯性的語言字,更要讓學生領(lǐng)會到字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語程豐富的人內(nèi)涵。三、教學目標:情感目標:通過學習,懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;能力目標:感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀、表演時較好地表達人物的美好情感。知識目標:學會本的生字,理解中的詞語。教學重點:通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。教學難點:憑借具體的語言材

4、料,培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。教學準備:、一束月季花四、教學過程:第一樂:釀情一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:1、出示一束月季花,展示在講臺上。圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。2、板書題:花瓣飄香。3、說說出現(xiàn)了哪幾個人物?講了一什么事?板書:摘花瓣送給媽媽[環(huán)節(jié)解析:新程標準指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”。語程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語學習的特點,選擇合適的教學方法。當堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時,學生與本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境,也是貫穿

5、整堂的情感線索的維系點。]第二樂:入情二、精讀詞句品味情:1、圍繞小女孩“摘花瓣”這事,學生質(zhì)疑,寫在黑板上。⑴怎么摘花瓣的?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?2、小組合作學習,選擇其中一個問題開展討論。3、學生交流:(一)品讀“摘花瓣”(學習第2小節(jié))1、指名讀,交流摘花瓣的動作。(顯示詞句)2、表演小女孩摘花瓣的情形,評價。3、采訪小演員:你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時動作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?4、再讀小女孩摘花瓣的情

6、形。【歡迎瀏覽。在本站搜索題目關(guān)鍵字可以查找更多資料!本站地址是】(二)品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容(學習第3-小節(jié))1、顯示,說說從中讀懂了什么?2、再讀小女孩的話。3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:(1)“為什么摘花瓣?”我問。(2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。4、分角色讀好3-小節(jié)(三)品讀“摘花瓣做什么”(學習6-9小節(jié))1、默讀6-9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)讓學生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。2、再讀讀還有什么原因?想一想:小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢?3、說話訓練

7、(顯示):這是一位()的小女孩。4、分角色讀好6-9段。、顯示:“真是個懂事的好孩子。”學生齊讀,小結(jié)。[環(huán)節(jié)解析:語綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,通過學生的合作學習,自主選擇,體現(xiàn)了個性化閱讀;而寫一寫,演一演,說一說,比一比,讀一讀,調(diào)動了全體學生的學習興趣和參與積極性,深化了對字的理解,感悟到了平淡字下蘊藏的人物的美好情感。這些綜合性活動,使學生的朗讀能力、主動發(fā)展意識得到了加強,是對新標所倡導的“自主、合作、探究”學習方式的一次探索。]第三樂:動情三、以

8、美傳情突出情:1、老師送給學生一首自己寫的小詩,聲情并茂地配樂朗誦:清晨,月季花上閃動著露珠,小小的花瓣,小女孩摘下一片花瓣,像絨布一樣柔軟,輕輕放在***枕邊。淡淡的清香,隨風飄散。表一份心愿,小小的女孩,道一聲祝福,像露珠一樣透亮,***臉上漾起了微笑。你,不就是那片清香的花瓣嗎?你喜歡老師詩中的哪句話?說說理由。2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴散嗎?齊讀第四段。3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送

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