基于慕課背景下《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革研究

《基于慕課背景下《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、基于慕課背景下《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革研究　　　　摘要：通過利用慕課資源的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，本文簡述了慕課的含義和特征，探討了慕課背景下《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)改革的思路和問題。下載論文網(wǎng)　　關(guān)鍵詞：慕課；基礎(chǔ)會計(jì)；教學(xué)改革　　中圖分類號：G642；F230文獻(xiàn)識別碼：A文章編號：1001-828X（2017）015-0-02　　一、慕課概述　?。ㄒ唬┠秸n的含義　　慕課是“MassiveOpenOnlineCourse”首字母的縮寫，簡寫為“MOOC”，意為“大規(guī)模開放在線課程”。Massive是“大規(guī)?！钡囊馑迹琌pen為“開放”的意思，指慕課的課程可以開放和共

2、享；Online意為“在線”，指學(xué)員通過注冊登錄就可以在線學(xué)習(xí)課程，并可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流和互動；Course意為“課程”，指教師要在網(wǎng)上傳授哪門具體課程；由此得出慕課意為大規(guī)模的開放式的網(wǎng)絡(luò)在線課程。　　目前慕課在國內(nèi)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，慕課的課程要求教師具有豐富的教?W經(jīng)驗(yàn)，具有利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體技術(shù)，與學(xué)生互動，在線記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)規(guī)律，在線布置作業(yè)，解答學(xué)生的問題，從而形成一系列的交流、互動和反饋、教學(xué)效果等動態(tài)教學(xué)閉環(huán)，以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。　?。ǘ┠秸n的特征　　慕課的應(yīng)用是目前網(wǎng)絡(luò)教育的重要手段。其主要特征有

3、以下幾點(diǎn)：　　1.開放性。慕課的特點(diǎn)之一就是“Open”（開放）。課程的所有資源和信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)在全世界傳播，只要學(xué)習(xí)者下載相應(yīng)的app或登錄網(wǎng)址，通過觀看視頻或講義，就可以享受網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，其打破了年齡、地域、文化差異的局限，讓需要者在任何地方都可以共享教育資源。　　2.大規(guī)模性。慕課由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只要課程開放，學(xué)習(xí)者就可以在網(wǎng)絡(luò)上利用慕課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，其規(guī)模之大是教師在教室里教學(xué)所無法比及的?！　?.高度的便捷性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)，而不需要受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，課前和課后學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)上做作業(yè)、考試、提問，獲得學(xué)分

4、，拿到證書?！　?.高度的互動性。慕課的課程教學(xué)，老師可以在作業(yè)端布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、試卷，可以在線集中答疑，并講解。老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以在網(wǎng)絡(luò)上互動答疑，相互交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動，參與的人數(shù)可以不計(jì)其數(shù)?！　《?、慕課環(huán)境下《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革思路　　隨著網(wǎng)絡(luò)化的高度發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，慕課教學(xué)逐漸進(jìn)入高校，結(jié)合當(dāng)今慕課的教學(xué)，基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)理念和教學(xué)改革思路如下：　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段　　1.教學(xué)資源的基本模塊框架　　慕課的教學(xué)資源一般包括課件、講義、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、課后練習(xí)、測驗(yàn)試卷、拓展模塊等幾個(gè)方面的內(nèi)容，可以按照難易程度來完成。第一步，由任課教師

5、完成課件、講義、教學(xué)大綱、課后練習(xí)、測驗(yàn)試卷等幾個(gè)模塊；第二步，由幾個(gè)教師或團(tuán)隊(duì)共同完成討論與答疑、練習(xí)與測驗(yàn)?zāi)K；第三步，請專業(yè)技術(shù)人員制作，如錄制高清晰的視頻等?！　?jì)教學(xué)的基本內(nèi)容是讓學(xué)生了解會計(jì)的發(fā)展過程，掌握會計(jì)的基本賬務(wù)處理和會計(jì)處理的過程，而慕課教學(xué)也是為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。首先教師要建立教學(xué)資源，基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)資源大致包括：基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、課后練習(xí)。具體涉及到國家會計(jì)制度、從事會計(jì)工作的完整流程、會計(jì)模擬仿真工作環(huán)境等?！　?.充分利用慕課網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源　　慕課通常由著名大學(xué)、著名專家教授主講課程，由于其知名度高，注冊平臺和學(xué)習(xí)的人次相對

6、較多，課程利用率高，不必?fù)?dān)心資源的閑置和浪費(fèi)。而對于知名度低的高校，其開發(fā)的慕課平臺，一般是由各個(gè)高校單獨(dú)開發(fā)，不能做到資源共享，以至于容易造成資源的浪費(fèi)。為了降低慕課的制作成本，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來教學(xué)。例如對于基礎(chǔ)會計(jì)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊，如填制記賬憑證、登記賬簿、裝訂憑證、填寫報(bào)表等視頻可以事先下載，在課堂上播放，以鞏固所學(xué)知識?！　?.將慕課理念融入教學(xué)，課程碎片化教學(xué)　　傳統(tǒng)的授課是45分鐘一節(jié)課，而慕課課程通常以微課的視頻為主要形式，視頻的時(shí)間以10-20分鐘較好，每個(gè)視頻的內(nèi)容只針對某個(gè)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)來講解，以碎片化的知識信息來強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者可以相對輕松地

7、學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)慕課的碎片化教學(xué)理念，重新梳理基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)會計(jì)課程的某一方面內(nèi)容分解為若干個(gè)小知識點(diǎn)，并根據(jù)難易程度，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵部分可以詳細(xì)講解，有條件的可以制作視頻，方便學(xué)生隨時(shí)根據(jù)需要選擇知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，作為知識的補(bǔ)充?！　。ǘ┱n堂內(nèi)教學(xué)階段　　設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入情境。在課堂教學(xué)中，教師可以通過事先下載視頻或制作視頻來引入案例，利用案例、視頻創(chuàng)造學(xué)校環(huán)境，在觀看視頻結(jié)束后積極和學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生思維，然后過渡到本課程的內(nèi)容。例如在講述支票的填寫內(nèi)容時(shí)，可以引入銀行實(shí)際工作