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《基于慕課背景下《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革研究》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、基于慕課背景下《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革研究通過利用慕課資源的教學(xué),可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享,本文簡述了慕課的含義和特征,探討了慕課背景下《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)改革的思路和問題。匕關(guān)鍵詞:慕課;基礎(chǔ)會計;教學(xué)改革G642;F230文獻(xiàn)識別碼:A1001-828X(2017)015-0-02一、慕課概述(一)慕課的含義慕課是“MassiveOpenOnlineCourse”首字母的縮寫,簡寫為“MOOC”,意為“大規(guī)模開放在線課程”。Massive是“大規(guī)模”的意思,Open為“開放”的意思,指慕課的課程可以開放和共享;On
2、line意為“在線”,指學(xué)員通過注冊登錄就可以在線學(xué)習(xí)課程,并可以利用網(wǎng)絡(luò)實時交流和互動;Course意為“課程”,指教師要在網(wǎng)上傳授哪門具體課程;由此得出慕課意為大規(guī)模的開放式的網(wǎng)絡(luò)在線課程。目前慕課在國內(nèi)已經(jīng)得到Y(jié)廣泛的應(yīng)用,慕課的課程要求教師具有豐富的教?W經(jīng)驗,具有利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,多媒體技術(shù),與學(xué)生互動,在線記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)規(guī)律,在線布置作業(yè),解答學(xué)生的問題,從而形成一系列的交流、互動和反饋、教學(xué)效果等動態(tài)教學(xué)閉環(huán),以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。(二)慕課的特征慕課的應(yīng)用是
3、目前網(wǎng)絡(luò)教育的重要手段。其主要特征有以下幾點:1.開放性。慕課的特點之一就是“Open”(開放)。課程的所有資源和信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)在全世界傳播,只要學(xué)習(xí)者下載相應(yīng)的app或登錄網(wǎng)址,通過觀看視頻或講義,就可以享受網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)教學(xué),其打破了年齡、地域、文化差異的局限,讓需要者在任何地方都可以共享教育資源。2.大規(guī)模性。慕課由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只要課程開放,學(xué)習(xí)者就可以在網(wǎng)絡(luò)上利用慕課資源進(jìn)行學(xué)習(xí),其規(guī)模之大是教師在教室里教學(xué)所無法比及的。3.高度的便捷性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間來安排學(xué)習(xí),而不需要受到時間和地點的限制,課前和課后
4、學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)上做作業(yè)、考試、提問,獲得學(xué)分,拿到證書。4.高度的互動性。慕課的課程教學(xué),老師可以在作業(yè)端布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、試卷,可以在線集中答疑,并講解。老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以在網(wǎng)絡(luò)上互動答疑,相互交流,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動,參與的人數(shù)可以不計其數(shù)。二、慕課環(huán)境下《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革思路隨著網(wǎng)絡(luò)化的高度發(fā)展,大數(shù)據(jù)時代的到來,慕課教學(xué)逐漸進(jìn)入高校,結(jié)合當(dāng)今慕課的教學(xué),基礎(chǔ)會計的教學(xué)理念和教學(xué)改革思路如下:(一)課前準(zhǔn)備階段1.教學(xué)資源的基本模塊框架慕課的教學(xué)資源一般包括課件、講
5、義、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、課后練習(xí)、測驗試卷、拓展模塊等兒個方面的內(nèi)容,可以按照難易程度來完成。第一步,由任課教師完成課件、講義、教學(xué)大綱、課后練習(xí)、測驗試卷等幾個模塊;第二步,巾幾個教師或團(tuán)隊共同完成討論與答疑、練習(xí)與測驗?zāi)K;第三步,請專業(yè)技術(shù)人員制作,如錄制高清晰的視頻等。會計教學(xué)的基本內(nèi)容是讓學(xué)生了解會計的發(fā)展過程,掌握會計的基本賬務(wù)處理和會計處理的過程,而慕課教學(xué)也是為了更好地實現(xiàn)這些目標(biāo)。首先教師要建立教學(xué)資源,基礎(chǔ)會計的教學(xué)資源大致包括:基礎(chǔ)會計教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、課后練習(xí)。具體涉及到國家會計制度、從
6、事會計工作的完整流程、會計模擬仿真工作環(huán)境等。2.充分利用慕課網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源慕課通常由著名大學(xué)、著名專家教授主講課程,由于其知名度高,注冊平臺和學(xué)>J的人次相對較多,課程利用率高,不必?fù)?dān)心資源的閑置和浪費(fèi)。而對于知名度低的高校,其開發(fā)的慕課平臺,一般是由各個高校單獨(dú)開發(fā),不能做到資源共享,以至于容易造成資源的浪費(fèi)。為了降低慕課的制作成本,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來教學(xué)。例如對于基礎(chǔ)會計的單項實訓(xùn)模塊,如填制記賬憑證、登記賬簿、裝訂憑證、填寫報表等視頻可以事先下載,在課堂上播放,以鞏固所學(xué)知識。1.將慕課理念融入教學(xué),課程碎片
7、化教學(xué)傳統(tǒng)的授課是45分鐘一節(jié)課,而慕課課程通常以微課的視頻為主要形式,視頻的時間以10-20分鐘較好,每個視頻的內(nèi)容只針對某個知識點、技能點來講解,以碎片化的知識信息來強(qiáng)化教學(xué)效果,使學(xué)習(xí)者可以相對輕松地學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)慕課的碎片化教學(xué)理念,重新梳理基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容,將基礎(chǔ)會計課程的某一方面內(nèi)容分解為若干個小知識點,并根據(jù)難易程度,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,關(guān)鍵部分可以詳細(xì)講解,有條件的可以制作視頻,方便學(xué)生隨時根據(jù)需要選擇知識點學(xué)習(xí),作為知識的補(bǔ)充。(二)課堂內(nèi)教學(xué)階段設(shè)計課堂導(dǎo)入情境。在課堂教學(xué)中,教師可以通過事先下載視頻或
8、制作視頻來引入案例,利用案例、視頻創(chuàng)造學(xué)校環(huán)境,在觀看視頻結(jié)束后積極和學(xué)生交流,啟發(fā)學(xué)生思維,然后過渡到本課程的內(nèi)容。例如在講述支票的填寫內(nèi)容時,可以引入銀行實際工作案例來引導(dǎo)學(xué)生填寫支票。并模擬企業(yè)成員的工作,進(jìn)行從填制發(fā)票開始的一系列業(yè)務(wù),最后將每組完成的記賬憑證供學(xué)生交流,并打分作為平時成績。(三