淺論教師職 業(yè)道德的美學(xué)訴求

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4、8)[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------~8~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============淺論教師職業(yè)道德的美學(xué)訴求淺論教師職業(yè)道德的美學(xué)訴求王瑞[摘要]文章通過對道德與審美、善與美的比較，闡釋了德與美、德育與美育的相通之處，并從身教和言傳角度簡要分析了教師職業(yè)道德中的審美因素。[關(guān)鍵詞]教師道德師德職業(yè)道德[作者簡介]王瑞（1974-），女，北京人，西安體育學(xué)院漢語教

5、研室主任，講師，碩士，主要研究方向?yàn)槲乃噷W(xué)。(陜西西安710068)[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------~8~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============淺論教師職業(yè)道德的美學(xué)訴求淺論教師職業(yè)道德的美學(xué)訴求王瑞[摘要]文章通過對道德與審美、善與美的比較，闡釋了德與美、德育與美育的相通之處，并從身教和言傳角度簡要分析了教師職業(yè)道德中的審美因素。[關(guān)鍵詞]教師道德師德職業(yè)道

6、德[作者簡介]王瑞（1974-），女，北京人，西安體育學(xué)院漢語教研室主任，講師，碩士，主要研究方向?yàn)槲乃噷W(xué)。(陜西西安710068)[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------~8~================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============[文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0080-02道德是“以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為原則

7、和規(guī)范”的總和。作為生命價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，道德在保證個(gè)人的自由本質(zhì)的基礎(chǔ)上還要升華為社會(huì)的和諧?！懊馈笔侨说谋举|(zhì)力量的對象化，是在對象中體現(xiàn)出來的合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一。美的本質(zhì)與人的本質(zhì)相通，而按照馬克思的說法，人的本質(zhì)包含了個(gè)體的自由自覺的活動(dòng)和群體的人類社會(huì)關(guān)系的總和。因此從哲學(xué)本源上看，道德與美同樣源于人的自由自覺的活動(dòng)；從目的上看，側(cè)重生命價(jià)值判斷的道德和側(cè)重生命體驗(yàn)的美追求的都是人類社會(huì)的和諧。因此，德與美不