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《培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法舉隅》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法舉隅【】“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，受興趣左右，教師的教學(xué)能否獲得豐碩的成果，教學(xué)效果能否提高，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】物理；學(xué)生；興趣；情感；情境 中學(xué)階段各學(xué)科中提到物理學(xué)科，很多人印象都是“難”，學(xué)生往往剛開(kāi)始對(duì)學(xué)好物理充滿信心，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗，許多學(xué)生開(kāi)始懷疑自己的能力，認(rèn)為自己學(xué)不好物理。筆者經(jīng)過(guò)
2、多年教學(xué)實(shí)踐得出這一經(jīng)驗(yàn)，要提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法?！ ∫弧⒂蒙鷦?dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)興趣方法很多，但是對(duì)教師來(lái)講，用語(yǔ)言激發(fā)興趣是很重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，教師要充分運(yùn)用自己獨(dú)特的語(yǔ)言使課堂教學(xué)輕松愉快又引人入勝，這樣才能強(qiáng)化教育教學(xué)效果，很難想象一位從來(lái)不茍言笑、語(yǔ)言生硬的教師能讓學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑和回答。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，教師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，并輔之以表情、手勢(shì)、實(shí)例、電教儀器等，都將吸引學(xué)生的注意力，起到不可低估
3、的作用，使學(xué)生在輕松的節(jié)奏中達(dá)到理想的教學(xué)目的?！ 《?、聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，激發(fā)興趣 物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，在物理教學(xué)過(guò)程中，力求使之貼近生活的去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把學(xué)到的物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又能使學(xué)生覺(jué)的物理知識(shí)非常有用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。例如：用慣性的概念解釋百米飛人博爾特在賽跑中不能立即停下來(lái)的原因、從飛機(jī)上拋下來(lái)的物體應(yīng)走什么路徑；用復(fù)色光和光的反射等概念解釋各種物體的
4、顏色；冬天用熱水泡腳，能的轉(zhuǎn)移；雙手相互摩擦做功，雙手覺(jué)得暖和，能的轉(zhuǎn)化；太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能，煤燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能等。所以教學(xué)中要常注意生活中的實(shí)例，并把它帶進(jìn)課堂，不僅能使枯燥的知識(shí)融于熟悉的生活實(shí)際，還可以打開(kāi)學(xué)生求知的大門(mén)。 三、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣 好奇是青少年的天性，“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們費(fèi)一番苦心，探求解決他，因此教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)疑、激疑、引疑，使學(xué)生在“疑”中生“奇”
5、，“疑”中生“趣”從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。疑是思維的起點(diǎn)，趣是思維的動(dòng)力，有疑才可能展思，有趣才會(huì)愛(ài)學(xué)，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷生疑、質(zhì)疑、才能發(fā)揮智能的最大潛力。 四、展示物理之美，喚發(fā)、引導(dǎo)興趣 愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生對(duì)美有一種近乎天然的向往，物理有其自身的魅力，著名物理學(xué)家楊振寧先生把物理學(xué)之美分成三類：即現(xiàn)象之美，理論描述之美，理論結(jié)構(gòu)之美。例如：具有對(duì)稱結(jié)構(gòu)的雪花是如此對(duì)稱，如此美麗，對(duì)稱的結(jié)構(gòu)給人一種穩(wěn)定，完善的感覺(jué)，使人內(nèi)心舒服，驚嘆大自然的造化，但物理學(xué)之美，更主要的還是反應(yīng)在理性之美，反應(yīng)在內(nèi)容與形式的
6、結(jié)合中，這種美主要表現(xiàn)為對(duì)自然界或反應(yīng)自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)理論、科學(xué)成果在結(jié)構(gòu)上的理解和欣賞。例如，麥克斯韋建立了一個(gè)和諧統(tǒng)一的電磁學(xué)理論體系；萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)把天上星體的運(yùn)動(dòng)與地上物體的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。物理學(xué)的和諧之美不僅呈現(xiàn)在整體和局部結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一之中，而且還呈現(xiàn)在自然規(guī)律的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)因果鏈之中。充分利用物理自身的特征和特有的美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考發(fā)現(xiàn)物理中的美，不僅可引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，還可以陶冶情操，形成一種高境界的審美觀點(diǎn)，而且還可以增強(qiáng)他們的觀察能力和創(chuàng)造能力，同樣物理本身在抽象中又存在著直觀的美感?！ ∥濉⒏淖?/p>
7、教學(xué)方式，增強(qiáng)興趣 單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常使用也就失去了它的魅力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持、鞏固學(xué)生的興趣，教師要不斷的變換教學(xué)方式。如一題多變，或一題多解，常常能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話、討論等形式，實(shí)施情景教學(xué)?！ ×?、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流，加強(qiáng)興趣 教師在課堂上感情要真摯，態(tài)度要和藹，課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，教師只有對(duì)每一位學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)，學(xué)生才能充滿
8、信心、積極向上地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生
