提高學(xué)生習(xí)作能力方法舉隅-論文.pdf

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1、霜—一層教學(xué)jiaoxue提高學(xué)生習(xí)作能力方法舉隅泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)何君虹從理解詞語的角度來看，“習(xí)作”可以理解作指導(dǎo)課上的包攬壟斷。教學(xué)中，教師“啟發(fā)”學(xué)為，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)習(xí)創(chuàng)作；“習(xí)作教學(xué)”就可以生按照自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行選材，忽視學(xué)生思維的理解為，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過多種形式的語文訓(xùn)l碰撞。久而久之，學(xué)生的個(gè)性書寫、選材內(nèi)容都受練，幫助學(xué)生在反復(fù)接觸與練習(xí)中形成創(chuàng)作技能。到限制。其三，教師往往忽視向?qū)W生傳授作文技習(xí)作難寫，習(xí)作難教，學(xué)生“1、白”習(xí)作，教師巧，沒有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀寫的貫通，而在材料選擇“愁”習(xí)作，是當(dāng)前小學(xué)

2、習(xí)作教學(xué)存在的較為普遍上要求學(xué)生力求完美，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握篇章結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。學(xué)生不喜歡習(xí)作，在習(xí)作中感到無話可的寫作方法，隨意謀篇，虛構(gòu)內(nèi)容。寫習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺乏個(gè)性與新意；習(xí)作內(nèi)那么，如何走出習(xí)作教學(xué)的困境呢?在多年的容真實(shí)的少，虛構(gòu)的多，真情實(shí)感少，空話套話教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾種有效的訓(xùn)練方法，取得多，諸如此類問題，比比皆是。而追根究底，我想了良好的效果，提高了學(xué)生的習(xí)作能力。一難逃以下幾個(gè)原因：其一，教師在習(xí)作教學(xué)中往往、引入游戲，激發(fā)習(xí)作興趣忽視兒童年齡與情感體驗(yàn)，對(duì)習(xí)作起步教學(xué)要求過游戲帶給學(xué)生的是精神的自由、

3、真我的釋放，高，使學(xué)生對(duì)習(xí)作難以產(chǎn)生興趣。其二，教師在習(xí)深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在游戲中饒有興趣地觀察、體第一，命題建議。教師應(yīng)當(dāng)將題目出在學(xué)生的學(xué)生觀察的方法。學(xué)生有序、全面、深刻地把握經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，而不是經(jīng)驗(yàn)范圍之外，“命題時(shí)，了觀察對(duì)象，就有了寫出鮮明形象的扎實(shí)物質(zhì)基首先考慮這個(gè)階段在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中有些什么礎(chǔ)。如，要寫作《媽媽的額頭》時(shí)，教師可事先可以說的話”，不要出一些脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想布置學(xué)生認(rèn)真地觀察媽媽的額頭，要在不同的時(shí)象世界的題目。比如，讓五if-級(jí)的學(xué)生寫《祖國間觀察，在不同的情境下觀察，要聯(lián)想與額頭有啊

4、，我親愛的祖國》是不恰當(dāng)?shù)模屗麄儗憽都亦l(xiāng)關(guān)的生活場景等。的春天》或《家鄉(xiāng)的橋》等就比較貼近五年級(jí)學(xué)生第三，閱讀建議。文章是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一的生活情況。體，內(nèi)容和形式都有其自身的價(jià)值。教師要有意識(shí)此外，教師也應(yīng)該考慮以題目喚起學(xué)生具體的地、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)生可接受的寫作規(guī)則的教學(xué)。教生活表象。比如，要讓學(xué)生寫“我的媽媽”時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中要多關(guān)注“怎么寫”的問題，并有師不應(yīng)該命題為“我的媽媽”，而要把題目窄化為效組織學(xué)習(xí)，將各種各樣的“怎么寫”的知識(shí)內(nèi)化“廚房里的媽媽”“母親的額頭”等，然后列舉多個(gè)進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。這也就是

5、《義務(wù)教育語文課題目，用具體的詞匯激活學(xué)生認(rèn)知的相關(guān)表象，讓程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所要求的“初步領(lǐng)悟文章基學(xué)生頭腦里浮現(xiàn)出關(guān)于媽媽的某一時(shí)刻的具體形象。本的表達(dá)方法”。例如，教學(xué)《竊讀記》，教師要引第二，取材建議。取材是寫作過程中很重要導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理的一個(gè)環(huán)節(jié)。材料占有的數(shù)量和質(zhì)量直接影響文描寫來表達(dá)感情的方法”；教學(xué)《地震中的父與章的內(nèi)容。小學(xué)生由于觀察目的性不強(qiáng)、不講順子》，教師要讓學(xué)生“領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語序、不夠深刻，在自然狀態(tài)下，積累的寫作材料言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的

6、表達(dá)方并不是很生動(dòng)、形象。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生觀察法”。習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用閱讀課上有關(guān)的人、事、景、物。比如，給學(xué)生提出觀察學(xué)來的表達(dá)方法表現(xiàn)自己的思想情感，有意識(shí)地引的目的、任務(wù)，教給學(xué)生必要的概念知識(shí)，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在讀寫之間架起橋梁。晨72塥上教20147、8匱教學(xué)jiaoxue潮豳■■驗(yàn)、交流和學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師再讓學(xué)生寫出游戲中習(xí)到“父親打電話叫庫伯派人將轎車開走”，我引出的感受，將游戲與習(xí)作結(jié)合起來，更能激起學(xué)生寫了這樣一個(gè)問題：“父親這樣做值嗎?請你們動(dòng)筆作的興趣，也更有東西可以寫了。闡述自己的觀點(diǎn)?！币粋€(gè)

7、學(xué)生寫下Z?-?l的批注：“父游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，有體育游戲，如親這樣做怎么會(huì)不值呢?我看到他解決了道德難題，“貓捉老鼠”“跳駱駝”“騎山羊”“丟手絹”等；擁有一大筆精神財(cái)富?？赡芎芏嗳藭?huì)為他惋惜，但有文娛性游戲，如“猜謎語唱歌”“擊鼓傳花”我不覺得，因?yàn)楦赣H在夢寐以求的汽車和講信用中“成語接龍”“數(shù)數(shù)”等；有科學(xué)游戲，如“吹泡選擇了后者，他必定感到快樂、幸福!”這并不是一泡”“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”等。因年齡、年級(jí)的不同，學(xué)般意義上的動(dòng)動(dòng)筆，而是一種精神的歷練，個(gè)性與生玩的游戲也可以不一樣，如中、低年級(jí)學(xué)生玩體才情的展現(xiàn)。這樣的

8、批注，能將學(xué)生的思維引向深育游戲、文娛性游戲的較多，高年級(jí)學(xué)生玩科學(xué)游入，使精神挺立，使情感飽滿，使人性完善。戲的較多。游戲過后，教師讓學(xué)生說過程、寫文仿寫創(chuàng)寫。具體到一篇作文教學(xué)時(shí)，教師可以章，學(xué)生就有了躍躍欲試的心態(tài)。強(qiáng)調(diào)“以寫促讀”練作文。先寫后讀，可以讀得二、借助日記。豐富選材角度