資源描述：
《新課標下提高化學課堂教學有效性的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標下提高化學課堂教學有效性的探索毛堙（簡陽市回龍九義校四川資陽641400）中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621（2011）12-049-02新的化學課程標準確立了化學課程改革的重點是以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨；重視科學、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導以科學探宄為主的多樣化的學習方式。那么在實際教學中應(yīng)該如何實現(xiàn)這一目標，提高教學質(zhì)量呢？下面是我個人在教學中的幾點心得，僅供同行們參考、補充和指正。一、注重素質(zhì)教育目標釆用恰當?shù)慕虒W策略；（一）科學素質(zhì)與教育目標現(xiàn)代素質(zhì)觀認為，人的素質(zhì)是人的先天稟賦
2、與后天積淀、個體內(nèi)化的有機結(jié)合，是人的潛在力量的重要標志。人的科學素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)與生存素質(zhì)是人的社會文化素質(zhì)的四大支柱，是人在與自然界、與社會和諧發(fā)展共同前進中追求真理、探索未來、創(chuàng)造世界的基木要素，其中科學素質(zhì)則是這一要素的核心和基礎(chǔ)。對學生進行科學素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)他們異有科學知識、科學精神、科學方法、科學技能以及學會學習的能力。所謂科學精神即是對科學的態(tài)度、科學的信念以及對科學的批判精祌。所謂科學方法即是在認識世界、認識真理的過程中所掌握的實證方法、邏輯方法以及對直覺思維運用的能力。學會學習的能力括學生對學習
3、的態(tài)度、需求、興趣、動機、習慣以及學習方法策略等等。因此，對學生進行科學素質(zhì)教育的目標應(yīng)當與培養(yǎng)學生德、智、體美全面發(fā)展的教育方針保持高度一致；應(yīng)當把全面提高學生的科學素質(zhì)作為直接目標，把培養(yǎng)學生學會學習、學會創(chuàng)造，全面適應(yīng)社會發(fā)展需要作為根木宗旨。（二）化學教學中科學素質(zhì)教育策略科學素質(zhì)教育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。而化學教學對于加強學生科學素質(zhì)教育具有獨特的作用。實踐證明，只要我們遵循教學規(guī)律、突出學科特點、注重方法策略就能更好地培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。1、明確科學素質(zhì)的內(nèi)涵，不失吋機地引導；作為化學教師，通?？偸亲杂X不
4、自覺地把學生的科學素質(zhì)與學生獲得的化學知識、化學理論劃等號。認為只要傳授了化學知識、講清了化學原理就等于提高了學生的科學素質(zhì)；學生只要在化學學科考試中成績優(yōu)秀，就能證明教師的教學水平高，學校的教育質(zhì)量好。實際上僅僅把掌握了化學知識、化學理論看做是學生的科學素質(zhì)，這既不是現(xiàn)代教育觀的基本要求，也不是實現(xiàn)化學學科教學0標的惟一標準。學生的科學素質(zhì)培養(yǎng)既包括科學知識理論的掌握，又包括科學精神、科學方法、科學能力的培養(yǎng)，而且后者對學生科學素質(zhì)的發(fā)展有更重要的作用。只有具備了一定的科學精神、科學方法和科學的創(chuàng)造才能，才冇可能更好地去掌握科
5、學知識、研究科學理論、探索科學的發(fā)展。例如，在化學教學中通過對原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)的講解，不僅要使學生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘，而且還要讓學生懂得世界是可以認識的、物質(zhì)是可以認識的、科學真理是可以探究的，還要讓學生積極主動地學習掌握、認識世界，探求真理的方法。又如，通過化學史上分子、原子學說的建立、元素周期律實質(zhì)性描述的不斷完善，可以使學生充分認識到，在認識世界的道路上應(yīng)當如何樹立敢于批判錯誤、求真求實、堅持真理的科學態(tài)度和科學的批判精神；可以使學生感受到化學家在探索真理的道路上那種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐富的想像能力、堅定的科學信念和頑強的
6、拼搏精神，借以培養(yǎng)自身的科學思想、科學品質(zhì)。再如，在講到實驗室中制取二氧化碳、氧氣等氣體。其中實驗裝置的設(shè)計與構(gòu)思、儀器的安裝順序和技巧等等都可以讓學生自己獨立思考、獨立設(shè)計，然后再對照教師事前準備好的演示裝置進行比較。這樣做不僅可以激發(fā)情趣、活躍思維，更主要的是可以培養(yǎng)學生的綜合科學能力。2、突出化學學科特點，發(fā)揮實驗教學功能化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學?；瘜W教學是以實驗為依據(jù)、以理論為先導，通過對化學知識的學習，對實驗過程的觀察記錄，對問題的分析、理解、概括、綜合，以達到形成概念、掌握理論、啟迪心智、陶冶情操之S的。在化學教
7、學中，學生可以動手操作有關(guān)實驗，觀察實驗過程中所發(fā)生的現(xiàn)象，學生可以直接通過實驗事實、運用化學原理，分析、判斷、研究、解決化學中的實際問題?；瘜W教學的這些基本特征有利于加強科學觀察、科學測量等諸方面科學實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，有利于加強科學認識、科學思辯、直覺思維、大膽想像等多方面的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于加強基本操作、基本技能等動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力等科學能力的培養(yǎng)。二、采用恰當?shù)慕虒W法優(yōu)化知識教學，增強課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要效益；（一）知識教學優(yōu)化現(xiàn)行的化學教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學大綱提出一般的教學內(nèi)容。如
8、果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)冇的教學效果的。每一位教師都應(yīng)該認真學習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學生實際，教學條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系
