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《依靠學(xué)生,有效復(fù)習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、依靠學(xué)生,有效復(fù)習(xí)每當(dāng)臨近考試，很多教師都使出了渾身解數(shù)來提高學(xué)生的成績，有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的教師在課堂上拼命地向?qū)W生灌輸知識，結(jié)果老師累，學(xué)生也累，而效果卻并不理想。教師應(yīng)以生為本，相信學(xué)生具有發(fā)展的無限可能性；相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性；相信學(xué)生具有發(fā)展的需要，渴望實(shí)現(xiàn)自己的價值，從而尊重、信任、依靠學(xué)生。在復(fù)習(xí)中，我盡量依靠學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力進(jìn)行復(fù)習(xí)?！ ∫弧⒆寣W(xué)生主動識字，穩(wěn)過詞語關(guān) 小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，最基本的就是要會識字，會識字才能會讀文章，會寫作文。因此在傳統(tǒng)的語文復(fù)習(xí)中，教師總是會花很多的精力讓學(xué)生默寫，默寫錯了就進(jìn)行懲罰。在我看來這樣的方法一方面讓學(xué)生產(chǎn)生厭
2、惡的情緒，另一方面也在無形之中加重了教師的負(fù)擔(dān)，可謂是事倍功半。那么，如何讓學(xué)生樂于記詞，而教師又能輕松應(yīng)對呢？答案就四個字——依靠學(xué)生?！ 。ㄒ唬R心協(xié)力，篩選同音字 教師可以讓學(xué)生在課下利用課余時間歸納、整理本冊語文書上的讀音相同或相似的重要生字詞，也可以是由一個生字聯(lián)系到自己以前學(xué)過的字，放在一起，進(jìn)行同音字練習(xí)。這樣的方式，一方面幫助學(xué)生鞏固已有的知識，另一方面幫助學(xué)生掌握新的知識。有的時候，學(xué)生整理的字并不一定就很合適，這時就需要教師來把關(guān)。利用好的同音字組給學(xué)生做練習(xí)，這是學(xué)生喜愛的方式，讓學(xué)生感覺到時自己在學(xué)，而不是在幫教師學(xué)?！ 。ǘ┛茖W(xué)記憶，活用四字詞語 在
3、很多單元練習(xí)中，都會有一些四字詞語或成語要求學(xué)生掌握。對于這些詞語不單要會寫，更重要的是知道詞語的意思并學(xué)會運(yùn)用。因此，我在課堂上往往要求學(xué)生用這些詞語寫成一段話，一方面有利于學(xué)生的記憶，另一方面檢查學(xué)生的運(yùn)用能力。比如，在第九冊蘇教版語文書練習(xí)7中，有12個成語都是出自《水滸傳》。因?yàn)閷W(xué)生對《水滸傳》有一定的了解，所以我要求學(xué)生至少用其中的4個詞語寫一段話，寫后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生甚至用上了所有的詞語，而且內(nèi)容也合理、通順?！ 《?、讓學(xué)生主動交流，巧過課文關(guān) 復(fù)習(xí)課沒有新授課來得有勁，這不單是很多學(xué)生的想法，很多教師也有同樣的想法。新授課帶給學(xué)生的是新奇的體驗(yàn)，而復(fù)習(xí)課只是把原有的學(xué)生
4、已掌握的知識再次“炒”一遍，自然大家都不感興趣。可是復(fù)習(xí)課又是非常重要的，溫故才能知新，才能及時了解學(xué)生對已有知識的掌握情況。因此在復(fù)習(xí)課上，我把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以四人小組為單位自己組織交流，讓他們把這一單元自己認(rèn)為比較重要的字、詞、句、段、篇說出來，大家再一起討論。學(xué)生商量得差不多時，我再組織全班一起來討論。由于學(xué)生往往對整個單元的目標(biāo)不是很清楚，因此在正式交流前，我會先讓學(xué)生討論為什么把這幾篇課文分成一個單元，引導(dǎo)學(xué)生說出本單元的單元目標(biāo)。在了解整個單元的目標(biāo)后，就會在無形之中有了一條線索，幫助學(xué)生把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來?！ “凑枕樞?，學(xué)生首先會交流這一單元的重要的字詞，會提
5、醒彼此寫這些字的時候注意些什么。比如有的學(xué)生提醒大家注意“牽”這個字，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會把“?！边@個偏旁寫成了“車”，同時他也告訴大家一種很簡便的記憶方法，那就是古時候都是用牛來拉東西的，所以叫牽。這種富有個性的記憶方法確實(shí)讓很多學(xué)生都印象深刻，達(dá)到了事半功倍的效果?！ ≡谠~語的復(fù)習(xí)中，學(xué)生主要是從理解很重要的成語入手。除了了解這個成語整個的意思外，很多學(xué)生還做了大量的練習(xí)，他們知道這個成語中某個字的意思，更重要的是會用這些成語造句，聽了他們娓娓而談，我真覺得放手讓學(xué)生去做，會有意想不到的效果?！ 【洹⒍?、篇往往是放在一起講的。每篇課文學(xué)生都能從中找到自己認(rèn)為比較重要的段落，然后在課堂
6、上交流關(guān)于這個段落可以出哪些問題，哪些知識是必須掌握的。有的學(xué)生從中心句、過渡句入手，分析這一段落，真像是一個小老師。還有學(xué)生舉手補(bǔ)充，看著學(xué)生躍躍欲試地舉手，我感覺比上新課還要來得有勁。在這中間，教師起到了糾正、總結(jié)的作用，有的內(nèi)容學(xué)生說得不夠全面會或者有的內(nèi)容學(xué)生說得不夠準(zhǔn)確，我會糾正，有的時候也會對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)?！ ∪⒆寣W(xué)生發(fā)散思維，拓展課外知識 復(fù)習(xí)課并不僅僅是復(fù)習(xí)課文中的內(nèi)容，對于課外的一些與之相關(guān)的內(nèi)容我們也需要了解、拓展。比如在講到黃果樹瀑布時，我會提問學(xué)生：你知道還有哪些有名的瀑布？你能說出一首描寫瀑布的詩句嗎？你能為人們保護(hù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告用語嗎？復(fù)習(xí)每
7、篇課文后，學(xué)生幾乎都能提出幾個類似的問題，既緊扣文本，又有自己的拓展?！ ⊥ㄟ^課內(nèi)的復(fù)習(xí)、課外的延伸，能夠幫助學(xué)生有效地鞏固課內(nèi)知識，了解課外也需要掌握的內(nèi)容，更重要的是在這過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有了進(jìn)一步的提升?？荚嚨膬?nèi)容不可能都是講過的內(nèi)容，經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生在碰到陌生知識的時候，也能憑借自己的能力解決問題。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的時候我們授的最多的是“漁”而非“魚”。 四、讓學(xué)生自己出卷，力過綜合關(guān) 經(jīng)過一輪的分類復(fù)習(xí)后，每學(xué)期我都會要求學(xué)生出一份試卷。學(xué)生出卷這種方式
