依靠學生,有效復習

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1、依靠學生,有效復習每當臨近考試，很多教師都使出了渾身解數(shù)來提高學生的成績，有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的教師在課堂上拼命地向?qū)W生灌輸知識，結(jié)果老師累，學生也累，而效果卻并不理想。教師應以生為本，相信學生具有發(fā)展的無限可能性；相信學生具有學習的天性；相信學生具有發(fā)展的需要，渴望實現(xiàn)自己的價值，從而尊重、信任、依靠學生。在復習中，我盡量依靠學生，充分挖掘?qū)W生的潛力進行復習?！　∫?、讓學生主動識字，穩(wěn)過詞語關(guān)　　小學語文的學習，最基本的就是要會識字，會識字才能會讀文章，會寫作文。因此在傳統(tǒng)的語文復習中，教師總是會花很多的精力讓學生默寫，默寫錯了就進行懲罰。在我看來這樣的方法一方面讓學生產(chǎn)生厭

2、惡的情緒，另一方面也在無形之中加重了教師的負擔，可謂是事倍功半。那么，如何讓學生樂于記詞，而教師又能輕松應對呢？答案就四個字——依靠學生?！　。ㄒ唬R心協(xié)力，篩選同音字　　教師可以讓學生在課下利用課余時間歸納、整理本冊語文書上的讀音相同或相似的重要生字詞，也可以是由一個生字聯(lián)系到自己以前學過的字，放在一起，進行同音字練習。這樣的方式，一方面幫助學生鞏固已有的知識，另一方面幫助學生掌握新的知識。有的時候，學生整理的字并不一定就很合適，這時就需要教師來把關(guān)。利用好的同音字組給學生做練習，這是學生喜愛的方式，讓學生感覺到時自己在學，而不是在幫教師學?！　。ǘ┛茖W記憶，活用四字詞語　　在

3、很多單元練習中，都會有一些四字詞語或成語要求學生掌握。對于這些詞語不單要會寫，更重要的是知道詞語的意思并學會運用。因此，我在課堂上往往要求學生用這些詞語寫成一段話，一方面有利于學生的記憶，另一方面檢查學生的運用能力。比如，在第九冊蘇教版語文書練習7中，有12個成語都是出自《水滸傳》。因為學生對《水滸傳》有一定的了解，所以我要求學生至少用其中的4個詞語寫一段話，寫后發(fā)現(xiàn)很多學生甚至用上了所有的詞語，而且內(nèi)容也合理、通順?！　《?、讓學生主動交流，巧過課文關(guān)　　復習課沒有新授課來得有勁，這不單是很多學生的想法，很多教師也有同樣的想法。新授課帶給學生的是新奇的體驗，而復習課只是把原有的學生

4、已掌握的知識再次“炒”一遍，自然大家都不感興趣。可是復習課又是非常重要的，溫故才能知新，才能及時了解學生對已有知識的掌握情況。因此在復習課上，我把課堂交給學生，讓學生以四人小組為單位自己組織交流，讓他們把這一單元自己認為比較重要的字、詞、句、段、篇說出來，大家再一起討論。學生商量得差不多時，我再組織全班一起來討論。由于學生往往對整個單元的目標不是很清楚，因此在正式交流前，我會先讓學生討論為什么把這幾篇課文分成一個單元，引導學生說出本單元的單元目標。在了解整個單元的目標后，就會在無形之中有了一條線索，幫助學生把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。　　按照順序，學生首先會交流這一單元的重要的字詞，會提

5、醒彼此寫這些字的時候注意些什么。比如有的學生提醒大家注意“牽”這個字，因為很多學生會把“?！边@個偏旁寫成了“車”，同時他也告訴大家一種很簡便的記憶方法，那就是古時候都是用牛來拉東西的，所以叫牽。這種富有個性的記憶方法確實讓很多學生都印象深刻，達到了事半功倍的效果?！　≡谠~語的復習中，學生主要是從理解很重要的成語入手。除了了解這個成語整個的意思外，很多學生還做了大量的練習，他們知道這個成語中某個字的意思，更重要的是會用這些成語造句，聽了他們娓娓而談，我真覺得放手讓學生去做，會有意想不到的效果。　　句、段、篇往往是放在一起講的。每篇課文學生都能從中找到自己認為比較重要的段落，然后在課堂

6、上交流關(guān)于這個段落可以出哪些問題，哪些知識是必須掌握的。有的學生從中心句、過渡句入手，分析這一段落，真像是一個小老師。還有學生舉手補充，看著學生躍躍欲試地舉手，我感覺比上新課還要來得有勁。在這中間，教師起到了糾正、總結(jié)的作用，有的內(nèi)容學生說得不夠全面會或者有的內(nèi)容學生說得不夠準確，我會糾正，有的時候也會對學生的討論進行總結(jié)?！　∪?、讓學生發(fā)散思維，拓展課外知識　　復習課并不僅僅是復習課文中的內(nèi)容，對于課外的一些與之相關(guān)的內(nèi)容我們也需要了解、拓展。比如在講到黃果樹瀑布時，我會提問學生：你知道還有哪些有名的瀑布？你能說出一首描寫瀑布的詩句嗎？你能為人們保護瀑布設計一條廣告用語嗎？復習每

7、篇課文后，學生幾乎都能提出幾個類似的問題，既緊扣文本，又有自己的拓展?！　⊥ㄟ^課內(nèi)的復習、課外的延伸，能夠幫助學生有效地鞏固課內(nèi)知識，了解課外也需要掌握的內(nèi)容，更重要的是在這過程中學生學習的能力有了進一步的提升?？荚嚨膬?nèi)容不可能都是講過的內(nèi)容，經(jīng)過這樣的復習，學生在碰到陌生知識的時候，也能憑借自己的能力解決問題。因為在復習的時候我們授的最多的是“漁”而非“魚”?！　∷?、讓學生自己出卷，力過綜合關(guān)　　經(jīng)過一輪的分類復習后，每學期我都會要求學生出一份試卷。學生出卷這種方式