尊重,信任,關(guān)愛,指導(dǎo)

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1、尊重,信任,關(guān)愛,指導(dǎo)：班主任從平等的人而不僅僅是教師的角度，調(diào)整自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在教育教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，堅(jiān)持“尊重、信任、關(guān)愛、指引”的原則?！　￡P(guān)鍵詞：尊重；信任；關(guān)愛；指引　?。篏451：Ａ：1005-5312（2011）30-0220-01　　　　從一九九六年參加工作起，我便擔(dān)任了班主任，到現(xiàn)在已有16個(gè)年頭了。剛開始的時(shí)候，我總是一看出學(xué)生有什么缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就一針見血地指出并嚴(yán)加批評(píng)，而很少考慮學(xué)生能否接受。雖然我投入了許多心血，班級(jí)工作也取得很好的成績，但學(xué)生始終和我保持著相當(dāng)大的距離。我的努力沒有得到他們的認(rèn)可。在一次評(píng)教中，學(xué)生給我打的分?jǐn)?shù)很低，

2、我覺得很委屈，我所做的一切都是為了他們好呀，他們?cè)趺床恢С治夷?？　　為了從痛苦和迷惑中走出來，我翻閱了大量的教育學(xué)、心理學(xué)書籍，研究了許多優(yōu)秀教育者成功的教育方法，受到了極大的震動(dòng)和深刻的啟示。我開始明白，學(xué)生是一個(gè)鮮活的人，他們?cè)谌烁裆鲜桥c教師平等的，他們有思想，有情感，有自尊，逐步走向獨(dú)立，不斷完善。他們會(huì)用自己學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)審視教師，象我們?cè)u(píng)價(jià)他們一樣評(píng)價(jià)教師。而我，卻恰恰忽略了這一些。　　我把自己從高高在上的教育者的架子上拉了下來，從平等的人而不僅僅是教師的角度，調(diào)整自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在教育教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，開始堅(jiān)持“尊重、信任、關(guān)愛、指引”的原則

3、。　　尊重，這是最重要的一點(diǎn)，就是把自己放在與學(xué)生平等的位置上，而不是高高在上，指手畫腳；就是要給學(xué)生以說話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生善于表達(dá)自我的觀點(diǎn)，闡述自我的見解；就是對(duì)學(xué)生合理的、有創(chuàng)造性的行為多鼓勵(lì)，多支持。這樣的行為不僅不會(huì)有損于自己的權(quán)威，反而會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與信任。　　首先，我把每周一次的班會(huì)變成了一個(gè)制度——班級(jí)民主生活會(huì)，鐵打不動(dòng)。在會(huì)上，我們之間沒有教師與學(xué)生之分，沒有班干與學(xué)生之分，有的只是彼此以誠相見，傾心交流。大家提出本周內(nèi)的問題以及處理過程中的不妥之處，做到“誰的責(zé)任誰承擔(dān)，誰的問題誰負(fù)責(zé)，誰的錯(cuò)誤誰改正，誰的權(quán)利誰享受”?！　〔恢皇俏疫@樣要

4、求學(xué)生，學(xué)生也可以這樣要求我。起初學(xué)生給我提意見的時(shí)候，他們不免有點(diǎn)緊張，認(rèn)為自己要是批評(píng)了班主任，老師他能接受嗎？要是訓(xùn)我怎么辦？但經(jīng)過幾次實(shí)踐之后，學(xué)生心理便踏實(shí)了。不久一個(gè)學(xué)生就對(duì)我這樣說：“我們以前最不愿開班會(huì)了，因?yàn)槟偘逯?，兇巴巴地?xùn)我們。現(xiàn)在我們總盼著開班會(huì)，因?yàn)槟菚r(shí)我們也可以向您提意見了，可以說說我們的心里話了。咱們班的凝聚力越來越強(qiáng)，大家做起事來勁頭也足了。”一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生對(duì)我的意見大減，我們班還被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部”和“校優(yōu)秀班級(jí)體”的榮譽(yù)稱號(hào)（筆者新帶的班級(jí)2000年獲市級(jí)優(yōu)秀班集體稱號(hào)）?！　∑浯危瑢?duì)學(xué)生的問題我不再采取暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)，而

5、是遇事采取寬容的態(tài)度，多從學(xué)生的角度考慮，考慮用什么樣的方法才能使學(xué)生愉快地接受教育。寬容不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問，而是客觀地、公正地分析他們犯錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)他們?cè)诩w的幫助下，以實(shí)際行動(dòng)糾正錯(cuò)誤。要想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)、鞏固他們身上不斷出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。我們班有一個(gè)學(xué)生，性格暴躁，常一言不和，便與人拳頭相向。以前我總是批評(píng)他，壓制他，效果很不好。后來我發(fā)現(xiàn)他的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，身體素質(zhì)也好。便在不同的場合不失時(shí)機(jī)地肯定他的這些優(yōu)點(diǎn)，并讓他擔(dān)任了班男籃隊(duì)的隊(duì)長；平時(shí)經(jīng)常和他談心，談什么是真正的勇氣，談謙讓與關(guān)愛，談粗魯與急噪的危害。漸漸地，這個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己性格上的缺陷，遇事時(shí)也懂得

6、了克制自己，與其他同學(xué)的關(guān)系也融洽多了。　　此外，我堅(jiān)持采取鼓勵(lì)與支持的態(tài)度肯定學(xué)生良好的、有創(chuàng)造性的行為，使學(xué)生在不斷被肯定的過程中增強(qiáng)自信心，自覺地調(diào)適自己的行為，更積極、更主動(dòng)地去追求自己的人生目標(biāo)，增強(qiáng)他們對(duì)生活、對(duì)美好事物的感受?！　⌒湃危褪墙o學(xué)生自我教育的空間和時(shí)間，給學(xué)生提供更多的自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造條件?！　≈灰茏寣W(xué)生自己做的事情，我就相信他們一定會(huì)干好，決不過多干預(yù)。班里的工作大到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題班、會(huì)，選干，評(píng)優(yōu)；小到值日不監(jiān)督，作業(yè)不督促；其他如成立自愿者服務(wù)隊(duì)，學(xué)習(xí)“一幫一”配對(duì)活動(dòng)，外出遠(yuǎn)足（這時(shí)我要與他們一同去，以應(yīng)付突

7、發(fā)事件）；都是學(xué)生們自我組織，自我管理，自我發(fā)展的?！　⊥ㄟ^這種放手的管理方式，學(xué)生自我管理能力增強(qiáng)了，自我約束的習(xí)慣也養(yǎng)成了。學(xué)生在受到尊重、信任的時(shí)候，也自覺樹立了“自尊、自愛”的意識(shí)，達(dá)到了人格的完善?！　￡P(guān)愛，就是通過撫慰人心，解決難題，增進(jìn)感情，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，最終達(dá)到凝情聚力的效果。人不僅是血肉之軀，而且是有感情的；不僅需要物質(zhì)的保證，更需要體貼、關(guān)懷和精神上的撫慰。學(xué)生作為未成年人，在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的尤為突出。我們班有個(gè)女學(xué)生，十分聰穎，有很強(qiáng)的辦事能力，就是對(duì)班級(jí)工作不熱心。有一次，她不小心被玻璃碎片刺破了上眼皮，當(dāng)時(shí)情況很危