理解尊重 信任關懷

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1、理解尊重信任關懷　　摘要：亦師亦友，這應該是新型的師生關系。只有建立了民主、平等、相互尊重的關系，師生之間、教與學之間才能奏出和諧最強音、取得較好的教育教學效果?！　￡P鍵詞：理解;尊重;信任;關懷　　中圖分類號：G625文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）40-0133-02　　課間，我常見辦公室里有幾個不聽話的或不做作業(yè)的學生在挨訓;老師們也常抱怨，現(xiàn)在的學生難教，不聽教導。于是，有一些“極端”的教育手段被應用于教育教學中。不肯寫作業(yè)，非逼著你寫，寫不完不許吃飯;不聽話，一定要壓服你，到肯聽話為止……，很明顯，這些教師都多多少少保留有傳統(tǒng)的教育觀念。在這種教育理念

2、的支配下，教師以教育者自居，以“為你將來著想”為借口，凌駕于學生之上，用訓斥、羞辱、打低等次甚至體罰等強制手段強迫學生服從教師的意志（盡管教師的出發(fā)點是好的）。但這樣只會傷害學生的自尊心、自信心，導致學生對教師及教師教育方法的反感。有的學生還會產(chǎn)生怨恨的情緒，造成師生之間關系的不協(xié)調(diào)。關系緊張，自然影響教育教學的成果。那么，教師與學生之間到底要建立一種什么樣的關系才能適應時代對教育的需求呢？這是我們每一位教師都要思考的問題。建立新型的師生關系，才能順應時代的潮流，教育才能為時代的發(fā)展服務。5　　一、理解尊重　　在傳統(tǒng)教育觀念下，教師都喜歡學生服從、聽指揮、循規(guī)蹈矩，甚至要求學生惟命是

3、從，把有個性、有創(chuàng)造力而執(zhí)行性不好的學生視為調(diào)皮搗蛋、不停教化的“另類”有些教師針對這一群體，在教育教學活動中施以壓力、制裁，用種種手段逼其就范，把他們打磨成老師心目中的“好學生”。在這個過程中，如果遇到性格倔犟、反彈性大的學生，最后的結果就是師生站在了對立面，雖不全是“水火不相容”，但也會“針尖對麥芒”。這種行為傷害了學生的情感，破壞了學生學習的積極性，嚴重的更是導致學生厭煩學習，損壞教育教學的有效實施，對教育教學活動只能是百害無一利?！　⌒≡?，學習不錯，人也很開朗，整天樂呵呵的，就是有一條不好。他上課坐不住，在椅子上扭來扭去，高興時能玩到課桌下面去。和他談了多次也沒什么效果，我決

4、定用”厲害”的了。我上課盯緊他，他一動就被我嚴厲的制止。一段時間后，小原改變了不少，能安靜地坐住了?？尚碌膯栴}又出來了：他動是不動了，但是他的腦子似乎也不動了，眼睛看著我卻什么也沒聽進去，成績大步后退，笑容也沒了，呆呼呼的，看見我，大老遠的就躲開了。我很納悶：“上課不認真，學習成績還不錯;坐端正了，認真聽了，學習反而不理想了，問題在哪兒？”觀察研究后，我發(fā)現(xiàn)：小原上課貌似心不在焉，實際上腦子跟著課堂轉(zhuǎn)，讓他坐端正了，他渾身不舒服，老想著動一動，但又不敢，一節(jié)課根本沒聽進什么東西，學習成績不退步才怪。找到“病癥”，我對癥下藥：我決定尊重小原的這一“特點”，不再關注他的動作，而是重點關心

5、他是否在聽、在思考。如果他能“5邊動邊聽”，掌握所學，又樂在其中，他“動一動”又何妨?？吹叫≡鼗乜鞓穼W習的狀態(tài)來，我的心里也很高興。理解每一個個體以及個體行為的成因，我們才能尊重每個個體以及每個個體的行為。　　教育教學的主要目標是促進學生的道德發(fā)展、培養(yǎng)學生的各種能力。我們要尊重他們并讓他們也學會尊重別人，學會關愛別人。如果我們只重視知識的學習而忽視了學生其他方面的發(fā)展，其結果不是優(yōu)秀的成績能換回來的。而理解、尊重的基礎就是必須有一個良好的師生關系。　　二、信任關懷　　新接手一個班級，他們的數(shù)學基礎特別差，不做作業(yè)的學生很多，我的內(nèi)心很是焦急。還有一年，他們就畢業(yè)了，怎么辦呀？因此

6、，在教育教學中，我不免急躁起來：找時間拼命補、不做作業(yè)的嚴厲批評，不信任他們的理由：沒帶、不會做，責備他們“懶”、“不愛學習”、“不懂事”、“不明白老師的心情”等。我還找家長溝通（學生認為是告狀），似乎也沒什么效果。一時間，學生見我就怕，見我進教室更怕，學生也一點兒沒領我的“熱情”。勞心勞力地緊抓了兩個月，班級的數(shù)學成績一點兒也不見好轉(zhuǎn)，師生關系卻是“弓拔弩張”，緊張得不得了。結果，還是家長的幾句話提醒了我：“老師，你有沒有考慮過這些孩子的基礎呀？不做作業(yè)可能是確實不會呢，而不是偷懶？”“是呀，我有沒有靜下心來仔細研究他們不做作業(yè)的成因呢？只考慮他們的數(shù)學成績，沒考慮到他們在老師的“

7、高壓”下是否還能自由快樂的學習，他們的基礎差，確實聽不懂，而我只考慮教學進度是否對他們“因材施教”了呢？”5事實證明：不考慮學生的感受，沒有信任、沒有關懷的師生關系對教育教學沒有一點益處。新的師生關系應該是一種教師與學生是亦師亦友的、民主、平等、相互信任尊重的關系。學生不愿學習，我們要用有益的教育教學手段吸引他們來學習;他們不會學習，我們不能強迫他們學，但是我們可以教會他們學習?！　熒P系有了新的認識，在教育實踐中，筆者采用了以下幾個方法：一是盡量融入