尊重 關(guān)懷 引領(lǐng)

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1、尊重關(guān)懷引領(lǐng)摘要目前公辦幼兒園里存在著一定比例的“非在編人員”，她們用工性質(zhì)的特殊性及與在編人員待遇的差異性在幼兒園是一個(gè)比較敏感的問(wèn)題，隨著不同的兩種用工性質(zhì)，人員待遇以及在幼兒園中所處的社會(huì)地位也存在較大差異。某種程度上，非在編人員的工作積極性也受到一定程度的制約。作為幼兒園管理者應(yīng)該如何正確面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞尊重關(guān)懷引領(lǐng)：G617：ARespect,Care,Lead——HoanentStaff"inPublicKindergartenTANGMeiling(JiangsuYangzhongNo.2Kindergart

2、en,Yangzhong,Jiangsu212200)AbstractAtpresent,thereisacertainpercentageof"non-permanentstaff"inpublickindergarten,thespecialnatureoftheiremploymentandtreatmentofpersonsanddifferencesinkindergartenisamoresensitiveissue,tploymententandinkindergarteninsocialstatusarequitediffer

3、ent.Tosomeextent,non-permanentstaffenthusiasmforanagers,ho,thepaperdiscussedaboutthis.Keywordsrespect;care;lead公辦幼兒園是我們國(guó)家多種辦園方式之一，由于有著固定的財(cái)政撥款，師資水平也較高，因此在辦園條件、規(guī)模和水平方面也普遍受到社會(huì)的承認(rèn)和認(rèn)可。盡管是公辦園，但是目前很多幼兒園都存在教師缺編現(xiàn)象，教職工數(shù)量嚴(yán)重不足。為緩解用工矛盾，幼兒園只能招聘一些非在編人員來(lái)頂崗。而財(cái)政和人事部門規(guī)定，幼兒園招聘的編外人員工資獎(jiǎng)金及福利不享受財(cái)政

4、撥款，必須幼兒園自主解決。因此，許多公辦幼兒園中還存在著一個(gè)特殊的群體：非在編人員。河北科研人員王艷芝、封文波等在《在幼兒教師生存質(zhì)量和安全感的勞工因素分析》研究課題中探討了勞動(dòng)合同關(guān)系對(duì)幼兒教師生存質(zhì)量滿意度、安全感的影響，研究采用世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量測(cè)定量表簡(jiǎn)表和安全感量表，通過(guò)分層整群抽樣，對(duì)河北省11所幼兒園437名教師進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園在編人員的心理健康狀況、生存質(zhì)量滿意度、社會(huì)人員關(guān)系等方面顯著高于非在編人員。面對(duì)幼兒園教職工的這種構(gòu)成方式，作為幼兒園的管理者，應(yīng)該如何從幼兒園師生發(fā)展、園所發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)真思考、從而采取

5、一定的管理措施，來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍，是一個(gè)不容回避的嚴(yán)肅話題。1一視同仁，待遇留人要保持一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)進(jìn)取與和諧發(fā)展，就要把正式工和臨時(shí)工的身份差別合理淡化，尤其在對(duì)非在編人員的管理方面，要秉持一視同仁的管理原則和做法。雖然由于體制的原因，在編人員的工資福利標(biāo)準(zhǔn)較之于非在編人員要優(yōu)越一些，但是在幼兒園所能夠控制的獎(jiǎng)金福利待遇方面，應(yīng)盡可能地采取和體現(xiàn)平等管理的思想。案例一：教師節(jié)來(lái)到了，公辦園甲給在編人員每人發(fā)放慰問(wèn)金500元，而給非在編人員發(fā)放慰問(wèn)金200元。公辦園乙則一視同仁，每位教職工發(fā)放慰問(wèn)金300元。雖然兩園用于教師節(jié)的慰問(wèn)費(fèi)用

6、總額相等，然而帶來(lái)的“蝴蝶效應(yīng)”卻大相徑庭。甲幼兒園教職工分為正式、臨時(shí)兩派，平時(shí)工作中總存在著一條看不見的“鴻溝”，非在編人員總覺得自己“矮人一頭”；乙幼兒園雖然也有著用工性質(zhì)的區(qū)分，然而除了用人體制帶來(lái)的局限外，園內(nèi)能夠安排的福利總是一視同仁，讓非在編人員的集體歸宿感有了極大的增強(qiáng)，從而在工作中也顯示出較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大局觀念。非在編人員的心理敏感度較高，幼兒園管理者采取一視同仁的管理策略，會(huì)在一定程度上撫平她們由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的不公平待遇，增強(qiáng)教職員工對(duì)管理者的信賴，從而充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性。2人格管理，以情暖人在公辦幼兒園的

7、管理中，管理者的人格魅力至關(guān)重要。當(dāng)教職工工作和生活上出現(xiàn)困惑時(shí)，不管她的用工性質(zhì)如何，都要秉承“大家同是幼兒園的工作人員”這一理念。園領(lǐng)導(dǎo)班子也要在日常管理工作中做有心人，通過(guò)巡視、座（下轉(zhuǎn)第207頁(yè)）（上接第177頁(yè)）談、調(diào)查等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)各類問(wèn)題，對(duì)困難教職工給予力所能及的幫助，使她們感到組織的溫暖和關(guān)懷。案例二：非在編教師小黃父親患重病住院治療，小黃老師白天工作，晚上陪護(hù)，由于是家中獨(dú)生子女，也無(wú)人分擔(dān)，一段時(shí)間下來(lái)，小黃筋疲力盡，工作中出現(xiàn)了差錯(cuò)。由于自己是幼兒園的“編外人員”，小黃的困難也不好意識(shí)跟園長(zhǎng)開口，怕給幼兒園增添麻煩而被

8、辭退。園長(zhǎng)得知具體情況后，立即帶著慰問(wèn)金親自去醫(yī)院看望病人，并及時(shí)調(diào)整小黃老師的工作安排，使她能兼顧帶班與陪護(hù)。人格管理的特點(diǎn)是管理者通過(guò)自己的日常管理行為，使教職