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《尊重關(guān)愛理解信任(南社小學(xué)余靜珊)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、附2論文編號(hào)：2013年澄海區(qū)中小學(xué)德育論文評(píng)選參評(píng)封面單位汕頭市澄海南社小學(xué)作者余靜珊題目尊重關(guān)愛理解信任——拉近師生心與心的距離撰寫時(shí)間2013年6月5尊重關(guān)愛理解信任——拉近師生心與心的距離內(nèi)容摘要：用尊重叩響學(xué)生的心扉，用關(guān)愛打開學(xué)生的心門，用理解走近學(xué)生的心靈，用信任換來駐進(jìn)學(xué)生的心里，拉近師生心與心的距離，建立良好的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。關(guān)鍵詞：尊重關(guān)愛理解信任師生關(guān)系融洽眾所周知，班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)?，嵥椤⒎彪s不說，每天還要面對(duì)那一群思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有花點(diǎn)心思來研究，絕不可能做得好。多年的實(shí)踐，
2、我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生“親其師，信其道”？我一直試著用尊重、關(guān)愛、理解、信任等途徑來拉近師生心與心的距離，走近學(xué)生，建立良好的師生感情，并收到了良好的效果。一、尊重——叩響學(xué)生的心扉尊重學(xué)生是一個(gè)常談的問題，但做起來并不是那么容易。其實(shí)一個(gè)教師如果堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有無限發(fā)展的潛能，都可通過教育獲得發(fā)展，就會(huì)從內(nèi)心深處尊重和接納每個(gè)學(xué)生。我曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：面對(duì)新一輪的學(xué)生，為維護(hù)師道尊嚴(yán)，制訂了一系列懲罰方針。對(duì)于自己的決定，無論學(xué)生有多大的不愿意，我都要堅(jiān)持到底，而這種堅(jiān)持常常讓我陷入進(jìn)退兩難的境地，發(fā)展到最后演變?yōu)楦邏赫?。從?/p>
3、面看我是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但這種嚴(yán)格要求并沒有達(dá)到預(yù)想的效果。后來，我對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻的反思，認(rèn)識(shí)到：如果不懂得尊重學(xué)生，以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待他們，只能產(chǎn)生離心力。因?yàn)樵诒姸唷安豢梢浴钡膲毫ο?，學(xué)生表面上“循規(guī)蹈矩”了，但師生之間的心理距離卻在無形中拉大了，給接下來的教育工作帶來很多不必要的麻煩?！安恍?，必須調(diào)整思路，思路決定出路?！苯?jīng)過深入反思和總結(jié)，在接下來的班級(jí)管理中，我改變以往的“一意孤行”，給學(xué)生更多發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、表決做決定，并且尊重學(xué)生的選擇。當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受時(shí)，我也總會(huì)給予鼓勵(lì)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們逐漸以班級(jí)小主人的身份與我交流，發(fā)表自己對(duì)班級(jí)
4、管理中所出現(xiàn)問題的看法或解決問題的想法。在學(xué)生們看來，我是值得信賴的朋友，他們可以和我無話不說。而我，也因此越來越感受到他們發(fā)自內(nèi)心的尊重。5我的感悟：教師只有尊重學(xué)生，才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能叩響學(xué)生的心扉，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，最終收到良好的教育教學(xué)效果。正如愛默生所說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！倍㈥P(guān)愛——打開學(xué)生的心門多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，老師既要有嚴(yán)父般的要求，更要有慈母般的心懷。時(shí)刻為學(xué)生想周到一點(diǎn)，深入到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，才能成為學(xué)生可以依靠、信賴的貼心人。反之，冰冷的態(tài)度只會(huì)關(guān)閉
5、學(xué)生心靈的大門。????1、關(guān)心學(xué)生的思想。消除思想顧慮，學(xué)生才能一心一意地投入到學(xué)習(xí)中去。我們班里一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生恩賢，性格上稍內(nèi)向，因跟同學(xué)有誤會(huì)，把別人的幾句玩笑話看得非常重，整天琢磨來琢磨去，成績一度直線下滑。我了解事情經(jīng)過后，先是嚴(yán)肅地提醒其他學(xué)生要注意開玩笑的方式和對(duì)象，然后，多次找他談心，分析玩笑的性質(zhì)，剖析他的心理，終于解除了他的誤會(huì)，卸下了思想負(fù)擔(dān)，使他安心學(xué)習(xí)。2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)自有他們的方法，對(duì)他們我只是必要的時(shí)候點(diǎn)撥一下。而后進(jìn)生就不一樣了，其學(xué)習(xí)成績低的原因，大多是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭或用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少，因而需要多鼓勵(lì)和幫助。所以我關(guān)心學(xué)生
6、的學(xué)習(xí)著重是放在后進(jìn)生身上。每接手新班級(jí)，我都會(huì)盡快了解班里后進(jìn)生各自的特點(diǎn)，并為他們量身制訂一些措施。如有的學(xué)生偏科，我就成立各科學(xué)習(xí)小組，讓成績好的學(xué)生幫助他們；有的學(xué)生是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，我就會(huì)直接指出他們的薄弱地方，并為他們進(jìn)行輔導(dǎo)。讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和老師的關(guān)注，從而激發(fā)了他們積極向上的熱情。3、關(guān)心學(xué)生的生活。從一點(diǎn)一滴的小事做起，如天冷了，提醒學(xué)生注意保暖；出門時(shí)，要跟家長說一下去處；放假了，不要玩水、火……凡此種種，正是這種如涓涓細(xì)流般的關(guān)愛，拉近了我們師生之間的距離，只要我往他們中間一站，他們就會(huì)親熱地跟我說這說那，融洽的師生關(guān)系讓我的班級(jí)管理工作更得心應(yīng)手。我
7、的感悟：“交之于心，待之以誠”。“人非草木，孰能無情”。當(dāng)你去愛學(xué)生時(shí)，學(xué)生又何嘗感受不到呢？教師的關(guān)愛，換取了學(xué)生的認(rèn)同，打開了學(xué)生的心門。師生關(guān)系的融洽，相對(duì)地也樹立了班主任的威信。三、理解——走近學(xué)生的心靈5不同孩子的心靈之花千姿百態(tài)，對(duì)此決不能用單一的心態(tài)去衡量。在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該真誠理解學(xué)生，將心比心，從學(xué)生所處的情景中考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)體需要，并以積極的態(tài)度去理解他們，欣賞他們。如那天，我無意間發(fā)現(xiàn)鄭震戴著耳墜，其他同學(xué)也看到了，幾個(gè)男孩在旁邊起哄，因這明顯違反了文明生評(píng)定的要
