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1、2015年瑞安市中小學教育管理論文學段：□普高□職高□初中□小學□幼教論文題目：如何在幼兒園開展親子活動學校：姓名：手機全號：如何在幼兒園開展親子活動摘要：新的《幼兒園指導綱要》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，井為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”那么，這里說的各種教育資源指的是什么呢？又要如何加以利用呢？本文利用一定的篇幅闡述了在幼兒園幵展“親子活動”是一種輔助幼兒園口常教育的宥效手段，其所強調的“多元主體性”、“多向互動性”、“全面教育性”就是綜合利用教育資源的典范。對幼兒閌開展的親了活動現狀進行Z調齊，針對存在的問題研究了解決
2、思路和辦法。關鍵詞：幼兒園；開展；親子活動引言“父母是孩子的第一任老師”這個觀點已經越來越成為社會的共識。孩子從呱呱墜地開始，一直在孩子身邊陪伴他的是他的父母，孩子在人生路上的每一步行走，身后也都有父母的目光，所以中國有句古話叫“兒行千里母枳憂”。從這一點上來說，父母既是孩子的第一任老師，也可以說是孩子一生的老師。岡此，父母各方面的素養(yǎng)就顯得尤為重要，它直接關系到孩子的成長發(fā)展，會對孩子的一生產生重要的影響。在幼兒園中開展“親子活動”是做好家長工作的一種宥效途徑。親子活動能加強幼兒園和家庭之間的溝通，能夠使家長具有主人翁意識，增強家園之間的合力，激發(fā)幼兒家積極主動地參與到幼
3、兒園的工作中來，與教師、幼兒園進行積極的合作；是讓家長走近幼兒園，了解幼兒園教育工作的一種好的途徑；對父母與孩子之間關系的健康發(fā)展也可以起到促進的作用；而且進行親子活動還能讓教師與家長、家長與家長之間的溝通非常方便，使他們之間能夠對其所需要的信息和心得進行密切而有效的交流，共同促進幼兒健康快樂地成長。因此，如何在幼兒園開展親子活動就是非常值得研究探討并加以重視的。1幼兒園親子活動的特點1.1多元主體性教育理論屮，主體性理論作為一個命題，是超學科的具有特殊性質的，它既受哲學理論研究的影響，也受限于教育發(fā)展的現狀。過去對教育的主體性討論一般都局限于教育和教學“N部”，也就是說教
4、育主體理論的研究從來都是在教育和教學“內部”進行的。但是，隨著教育外延的不斷延仲和內涵的逐漸擴大，過去對我們來說作用于學生的很多外部要素不斷地變成了教育的A部要素，理論在實踐的不斷發(fā)展中呼吁重建。教育多元主體理論以一個更加宏大寬廣的視角和視域確認了教育活動的各個主體一一教師、學生、學校、班級和家庭、社會、國家等在教育活動屮的主體地位、作用及其本質屈性，揭示了各個教育主體相互之間的關系和互動規(guī)律。在幼兒園親子活動中，教師、家長、幼兒都是活動的主體，都應積極參與到活動屮來。家庭、幼兒閌、社會、同樣也是活動的主體，都應在活動中積極地發(fā)揮作用。1.2多向互動性《幼兒園教育指導綱要（
5、試行）》中要求，教師要在教育工作中注意觀察幼兒在活動中的具體表現與反應，敏銳地獲知他們的需求，及時用恰當的方法作出回應，形成互相協助互相研究的合作形式的師幼互動。要達到這個內容所要求的目標，就要有一個從著重改善師幼之間互動到積極促進幼兒之間、師幼之間、親子之間等多向互動的過程。師幼之間、親子之間、幼兒之間、教師與家長之間積極交流構成了幼兒園親子活動的多向互動性。1.3全面教育性幼兒園教育《綱要》中指岀的“幼兒園的教育內容是全血性的、啟蒙性的”。幼兒在各個領域應得到全面的發(fā)展。能夠讓幼兒的身心得到健康和諧的發(fā)展是幼兒園親子活動所要達到的0的，因此，幼兒教育更是具有全面忭。親子
6、活動全方位地開發(fā)了孩子們的運動、語言、認知、情感、創(chuàng)造、社會交往等多種能力，使孩子們在快樂的游戲活動中，増進親子感情，促進親子之間的交流，最終促進孩子健康和諧的發(fā)展。2幼兒園親子活動開展現狀當前，在幼兒園教育屮丌展親子活動已經比較普遍，盡管幼兒園親子活動對幼兒的教育宥著非常大的好處，但效果卻不怎么令人滿意，在親子活動屮還普遍存在著這樣那樣的現象，具體表現為一一重形式、重結果、家長旁觀等現象，教師對親了活動的認識不夠深刻等等。這些都值得我們深思與探討，以使親子活動在幼兒園的教育工作屮發(fā)揮更大的作用。2.1親子活動中的問題(1)缺乏對“親子活動”的價值認識幼兒園進行親子活動所取
7、得的價值得益于活動屮的多主體互動、多向互動來實現?，F實而在生活屮，親子教育已經越來越得到了普及，家長們對孩了的教育觀念正在發(fā)生積極的轉變，理念也在不斷地更新，親子溝通對他們來說已經越來越被接受，對親子活動的意義大多表示認同，知道并且能夠努力做到利用一定的時間來陪伴孩了。里然大多數家長對幼兒園組織的親子活動都能夠持認可態(tài)度，但是在舉辦活動時，很多家長所表現的還是有時問才參加，更有甚者所表現的是沒有時問參加，或者干脆由爺爺奶奶、外公外婆來代替，結果是背離了舉辦“親子活動的初衷，效果不是很理想，這就是所謂的認識與行動達不
