感恩——立人的根本——淺談中職語文教學(xué)中感恩教育的滲透

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1、感恩——立人的根本——淺談中職語文教學(xué)中感恩教育的滲透◎高艷“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的道德情懷。感恩不僅是維護(hù)社會穩(wěn)定的道德力量，而且是立人之本、立德之基。語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力的任務(wù)，還承載著塑造學(xué)生完美人格、培養(yǎng)人文情懷及道德情操的重任。毋庸置疑，語文教學(xué)在滲透道德情感、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件。如何加強(qiáng)中職語文教學(xué)，有效地對學(xué)生進(jìn)行感恩滲透教育，是擺在中職教育面前的一個重要課題。一、中職學(xué)生缺乏感恩意識的原因分析中職學(xué)生缺乏感恩意識的原因是多方面的。一是家庭條

2、件的豐裕導(dǎo)致感恩意識的缺失。隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)家庭的物質(zhì)生活也逐步優(yōu)越和豐裕，現(xiàn)在的中職學(xué)生在家庭中多為獨(dú)生子女，部分學(xué)生在家庭中過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，父母對其寵愛有加，一些應(yīng)該由孩子做的事情，都由家長包辦代替，使孩子錯失了許多自我鍛煉的機(jī)會。導(dǎo)致孩子動手能力及自理能力較差，缺乏勞動觀念，不能深切理解父母的艱辛，不能體會社會勞動群體的辛苦，把父母及社會對自身的付出視為理所當(dāng)然，感恩意識在其心靈深處缺乏產(chǎn)生和生長的土壤。二是學(xué)校教育的薄弱導(dǎo)致學(xué)生感恩意識的淡薄。由于受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校對學(xué)生的評價偏重于學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，以學(xué)習(xí)成績的高低

3、評價學(xué)生的優(yōu)劣。感恩教育是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校缺乏感恩教育的課題研究，重智輕德，感恩教育流于形式，實(shí)效性不高。三是社會環(huán)境的影響。隨著社會的發(fā)展，改革開放的不斷深入，一些不健康的思想理念也乘機(jī)涌入，腐蝕青少年的思想健康，部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常受到不良信息的侵?jǐn)_，也給感恩教育帶來了難度。二、在語文教學(xué)中對中職學(xué)生滲透感恩教育的策略（一）加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)對感恩教育的滲透中職學(xué)生自私、對他人漠不關(guān)心等不健康人格的形成，與其缺乏感恩心理有著直接關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識開始。一個人連對自己的父母都缺乏應(yīng)有的感恩情愫，更談不上感恩朋友、感恩社會與

4、國家。中職語文教材中有著比較豐富的感恩父母的文本內(nèi)容。在課文《我的母親》中，胡適記敘了母親勤勞、寬容、嚴(yán)于教子的故事，表達(dá)了對母親深深的感恩、敬仰之情。除此之外，教師在教學(xué)中要注意對教材的整合與延伸，例如筆者將季羨林先生《永久的悔》收編到教材中，讓學(xué)生體會所表達(dá)的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不能好好盡孝于母親的痛心及對母親的感恩之情。另外，筆者還分發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》等傳統(tǒng)文化讀本，使學(xué)生全面了解中華民族傳統(tǒng)的感恩理念，理解感恩不僅是一種人文情感，也是一種道德情操。教學(xué)中不斷提升學(xué)生對感恩理念的認(rèn)識，將感恩意識內(nèi)化為學(xué)生的道德結(jié)構(gòu)體系。（二）開展以感恩教育為主題的語文

5、實(shí)踐活動1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展感恩教育活動在中職語文教學(xué)中滲透感恩教育理念，不應(yīng)該只停留在淺層次的說教層面。而是要通過系列實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生對感恩理念的認(rèn)識。例如筆者在教學(xué)《我的母親》這篇課文時，結(jié)合課文主題，布置學(xué)生在家庭中留意父母的所作所為，了解父母的辛苦。并在課堂上開展了“母親，我想對你說”為題的演講比賽。此外，要求學(xué)生在家庭中能積極為家長分擔(dān)家務(wù)，做一些力所能及的家務(wù)勞動。2.利用節(jié)日強(qiáng)化感恩教育活動以節(jié)日活動為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠在節(jié)日的氛圍及社會公眾輿論中使學(xué)生受到感染與熏陶。利用“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行熱愛母親、感念

6、師恩的征文教育活動。利用“八一建軍節(jié)”、“十一國慶節(jié)”對學(xué)生進(jìn)行感恩社會、熱愛祖國的朗誦比賽活動。還可以針對社會熱點(diǎn)事件，例如見義勇為、“全國十佳道德模范評選”活動等，組織學(xué)生寫好評論，在班內(nèi)辦好專欄，并利用校內(nèi)黑板報(bào)、校報(bào)、班班通網(wǎng)絡(luò)平臺等媒體廣泛宣傳感恩教育內(nèi)容，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到熏陶與教育。3.加強(qiáng)社會實(shí)踐，促進(jìn)感恩向施恩的轉(zhuǎn)化在中職語文感恩教育的滲透中，最關(guān)鍵的是通過系列活動使學(xué)生樹立起感恩理念以后，隨之加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，使學(xué)生將感恩理念融入社會實(shí)踐，加深對感恩理念的認(rèn)識與內(nèi)化。例如，筆者根據(jù)職業(yè)教育的需要，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，去感受工

7、人以及農(nóng)民火熱的勞動場面，見證他們立足崗位、奉獻(xiàn)社會的感恩風(fēng)采；引領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显?，為老人打掃衛(wèi)生、拆洗被褥，體驗(yàn)助人的快樂；利用寒暑假等業(yè)余時間，讓學(xué)生做社會調(diào)查，組建志愿者活動，走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生、幫交警維持交通秩序等。通過系列活動，學(xué)生體驗(yàn)到感恩在生活中無處不在，整個社會群體具有了感恩意識和感恩行為，才能化感恩為動力，立足崗位，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值?？傊谥新氄Z文教學(xué)中滲透感恩教育，是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程。教師必須結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。同時，要特別注重感恩教育必須與實(shí)踐結(jié)合，才能有效地促進(jìn)學(xué)生化感恩理念為感恩行動，在反復(fù)的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成感恩習(xí)慣，使感