淺談在中職語文教學(xué)中滲透感恩教育

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淺談在中職語文教學(xué)中滲透感恩教育孔芳（齊河縣職業(yè)中專山東德州251114）摘要：對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是勢在必行。在語文教材中有大量的有關(guān)感恩的課文，而且在語文教學(xué)過程中也可以很靈活機(jī)動地穿插感恩教育。在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。口頭表達(dá)讓學(xué)生主動參與，主動感受，主動反思，主動升華。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)感恩教育滲透主動現(xiàn)在的很多學(xué)牛.是獨牛.子女，因為父母和祖輩的溺愛嬌寵，很容易使獨生子女變得自私唯我，所以遇事他們習(xí)慣上先考慮自己的利益得失，而不是為別人著想。這種現(xiàn)象對一個家庭影響巨大，對一個社會也是如此。因此對學(xué)生進(jìn)行感恩教育勢在必行。作為一名語文教師，我更是感到責(zé)無旁貸，在語文教材中有大量的有關(guān)感恩的課文，而且在語文教學(xué)過程中也可以很靈活機(jī)動地穿插感恩教育。在具體的語文教學(xué)過程中，我認(rèn)為可以從以下三個方面滲透感恩教育。一、在朗讀中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟在中職語文教材中你會找到很多文質(zhì)優(yōu)美的文章，它們非常適合學(xué)生朗讀。因此我在課堂教學(xué)中注意讓學(xué)生有感情地多讀這樣的文章，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受文章中所蘊含的人間真情。比如在《我很重要》這篇文章中關(guān)于親情、友情的段落語言優(yōu)美、極富感染力，我就要求學(xué)生背誦，并注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，使學(xué)生領(lǐng)悟到自己就是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載，自己就是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，從而啟迪學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)愛他人。二、在U頭表達(dá)中讓學(xué)生自己升華在學(xué)習(xí)語文教材里情感教育突出的課文時，我認(rèn)為可以在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)。在語言交流的過程中,讓每個學(xué)生說出自己對課文人物或主題等的真實想法及理由，然后同學(xué)評同學(xué)， 讓每個人暢所欲言，就在這種自己講述和聽人言論的過程中既提高了U語表達(dá)能力又能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心思想的偏激或不當(dāng)之處，很自然地讓情感教育直抵靈魂深處。比如在小說《最后一片葉子》的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生重點討論主要人物形象W爾門同吋兼顧蘇、瓊西和醫(yī)生。在討論的過程中學(xué)生就很自然地體會并感動每一個人物身上所閃耀的人性光輝。然后我讓學(xué)生思考幾個問題:在“寒冷的雨夾雜著雪花不停地下著”的漆黑夜晚，W爾門是怎樣爬上梯子畫藤葉的？還有在他病倒后忍受著病魔折磨吋他可能會想些什么？他會不會后悔為了救瓊西而不惜自己的生命？最后當(dāng)瓊西知道老W爾門是為了救自己而失去生命時，她會做些什么呢？這幾個問題在文章中都沒冇被描述，因此沒有固定答案，這很需要同學(xué)們的想象，并且這些想象的依據(jù)除了課文自身之外就是同學(xué)們的價值觀，我很期待看到學(xué)生們之間tt誠相見、真誠互評、共同向上的情景。于是我讓同學(xué)們分組討論，然后選出代表發(fā)表本組的觀點，并iL在發(fā)表完觀點后，其他同學(xué)可以評議。一開始有的學(xué)生還很羞澀，只是聽一些膽大的同學(xué)說，后來也慢慢加入到漸漸激烈的討論中來。有的學(xué)生說：“W爾門肯定是費了不少功夫才畫了那片藤葉的，他也太傻了，為了救別人而失去了自己的生命，不值。”有的學(xué)生說：“W爾門雖然是個丑陋的怪老頭，但是卻有一顆金子般的心。他自己是一個孤苦伶仃的小老頭兒，可他還默默地關(guān)心著別人。這種人的確值得歌頌。”還有的學(xué)生說：“貝爾門為瓊西失去了生命，瓊西得為他料理后事，立碑寫墓志銘來歌頌他。否則就太對不住人家了?！鄙踔劣械膶W(xué)生突發(fā)奇想說：“我要是W爾門，我就不這樣救人，我會聯(lián)合象蘇和醫(yī)生這樣的人，我們一塊兒把這個事情干好。這樣的話既救了人我也不至于丟了性命。”……同學(xué)們爭論得熱火朝天，到最后同學(xué)們都達(dá)成了共識。那就是W爾門的精神值得贊美和學(xué)習(xí)，不過對于他的做法有些同學(xué)保留了意見，瓊西病好以后得堅強(qiáng)起來，如果再遇到挫折，她就不會消極地等待了，而是積極地抗?fàn)?，并i她會妥善處理貝爾門的后事，也會為了自己的理想而努力。隨后播放視頻“小悅悅事件”，并結(jié)合2008年北京殘奧會開幕式感動了整個世界的舞蹈《永不停息的舞步》，讓學(xué)生暢談感受，通過這一正一反的兩則材料，讓學(xué)生領(lǐng)悟是世人的冷漠扼殺了小悅悅 年幼的生命，也是世人的關(guān)愛讓折斷翅膀的天使重又飛翔。通過學(xué)生的U語表達(dá)、交流和辯論，學(xué)生不但記住了課文內(nèi)容而且人物的精神也逐步滲人到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而內(nèi)化為一種思想，一種意識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種行動。我覺得這種感恩教育形式不是讓學(xué)生被動接受，而是讓學(xué)生主動參與，主動感受，主動反思，主動升華。三、在寫作中讓學(xué)生重塑自己我鼓勵學(xué)生平吋寫日記，可以摘抄喜歡的美文及寫讀后感，可以描寫看到的美景，可以記敘讓自己感動的事情。作文課上我也會要求學(xué)生寫一些關(guān)于感恩的話題作文。無論是平時的日記還是感恩話題作文都會觸動學(xué)生的情感“命門”,有助于他們自我反省，并且通過學(xué)生主動的思維活動，他們感受到了世界的美麗和愛的溫暖，也有助于他們重塑自己的心靈殿堂。比如前一階段我所教的班級要開家長會，于是我讓學(xué)生寫了一篇名為?××,我想對你說》的作文，0的就是讓學(xué)生通過文字抒發(fā)心中對父母的愛與感動，并由此想到以前的不足之處和以后應(yīng)該怎樣做才能報答父母的養(yǎng)育之恩?？傊?，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。如何將感恩教育滲透到語文教學(xué)中，如何讓短暫的感動變成永恒的道德品質(zhì)，是一個值得好好研究與實踐的方向和課題。