感恩——立人的根本——淺談中職語文教學中感恩教育的滲透

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1、感恩——立人的根本——淺談中職語文教學中感恩教育的滲透◎高艷“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的知恩、感恩、報恩、施恩的道德情懷。感恩不僅是維護社會穩(wěn)定的道德力量，而且是立人之本、立德之基。語文是最基礎的學科，不僅擔負著培養(yǎng)學生語言文字的表達能力的任務，還承載著塑造學生完美人格、培養(yǎng)人文情懷及道德情操的重任。毋庸置疑，語文教學在滲透道德情感、培養(yǎng)學生感恩意識方面具有得天獨厚的優(yōu)勢條件。如何加強中職語文教學，有效地對學生進行感恩滲透教育，是擺在中職教育面前的一個重要課題。一、中職學生缺乏感恩意識的原因分析中職學生缺乏感恩意識的原因是多方面的。一是家庭條

2、件的豐裕導致感恩意識的缺失。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，大多數(shù)家庭的物質生活也逐步優(yōu)越和豐裕，現(xiàn)在的中職學生在家庭中多為獨生子女，部分學生在家庭中過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，父母對其寵愛有加，一些應該由孩子做的事情，都由家長包辦代替，使孩子錯失了許多自我鍛煉的機會。導致孩子動手能力及自理能力較差，缺乏勞動觀念，不能深切理解父母的艱辛，不能體會社會勞動群體的辛苦，把父母及社會對自身的付出視為理所當然，感恩意識在其心靈深處缺乏產(chǎn)生和生長的土壤。二是學校教育的薄弱導致學生感恩意識的淡薄。由于受應試教育觀念的影響，學校對學生的評價偏重于學生分數(shù)的高低，以學習成績的高低

3、評價學生的優(yōu)劣。感恩教育是學校的薄弱環(huán)節(jié)，學校缺乏感恩教育的課題研究，重智輕德，感恩教育流于形式，實效性不高。三是社會環(huán)境的影響。隨著社會的發(fā)展，改革開放的不斷深入，一些不健康的思想理念也乘機涌入，腐蝕青少年的思想健康，部分學生沉溺于網(wǎng)絡，經(jīng)常受到不良信息的侵擾，也給感恩教育帶來了難度。二、在語文教學中對中職學生滲透感恩教育的策略（一）加強語文閱讀教學對感恩教育的滲透中職學生自私、對他人漠不關心等不健康人格的形成，與其缺乏感恩心理有著直接關系。培養(yǎng)學生的感恩心理，應該從培養(yǎng)學生感恩父母的意識開始。一個人連對自己的父母都缺乏應有的感恩情愫，更談不上感恩朋友、感恩社會與

4、國家。中職語文教材中有著比較豐富的感恩父母的文本內(nèi)容。在課文《我的母親》中，胡適記敘了母親勤勞、寬容、嚴于教子的故事，表達了對母親深深的感恩、敬仰之情。除此之外，教師在教學中要注意對教材的整合與延伸，例如筆者將季羨林先生《永久的悔》收編到教材中，讓學生體會所表達的遠離家鄉(xiāng)，不能好好盡孝于母親的痛心及對母親的感恩之情。另外，筆者還分發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》等傳統(tǒng)文化讀本，使學生全面了解中華民族傳統(tǒng)的感恩理念，理解感恩不僅是一種人文情感，也是一種道德情操。教學中不斷提升學生對感恩理念的認識，將感恩意識內(nèi)化為學生的道德結構體系。（二）開展以感恩教育為主題的語文

5、實踐活動1.結合教學內(nèi)容開展感恩教育活動在中職語文教學中滲透感恩教育理念，不應該只停留在淺層次的說教層面。而是要通過系列實踐活動，強化學生對感恩理念的認識。例如筆者在教學《我的母親》這篇課文時，結合課文主題，布置學生在家庭中留意父母的所作所為，了解父母的辛苦。并在課堂上開展了“母親，我想對你說”為題的演講比賽。此外，要求學生在家庭中能積極為家長分擔家務，做一些力所能及的家務勞動。2.利用節(jié)日強化感恩教育活動以節(jié)日活動為契機，對學生進行感恩教育，能夠在節(jié)日的氛圍及社會公眾輿論中使學生受到感染與熏陶。利用“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，對學生進行熱愛母親、感念

6、師恩的征文教育活動。利用“八一建軍節(jié)”、“十一國慶節(jié)”對學生進行感恩社會、熱愛祖國的朗誦比賽活動。還可以針對社會熱點事件，例如見義勇為、“全國十佳道德模范評選”活動等，組織學生寫好評論，在班內(nèi)辦好專欄，并利用校內(nèi)黑板報、校報、班班通網(wǎng)絡平臺等媒體廣泛宣傳感恩教育內(nèi)容，使學生耳濡目染、潛移默化地受到熏陶與教育。3.加強社會實踐，促進感恩向施恩的轉化在中職語文感恩教育的滲透中，最關鍵的是通過系列活動使學生樹立起感恩理念以后，隨之加強社會實踐活動，使學生將感恩理念融入社會實踐，加深對感恩理念的認識與內(nèi)化。例如，筆者根據(jù)職業(yè)教育的需要，引領學生走進社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，去感受工

7、人以及農(nóng)民火熱的勞動場面，見證他們立足崗位、奉獻社會的感恩風采；引領學生到當?shù)鼐蠢显?，為老人打掃衛(wèi)生、拆洗被褥，體驗助人的快樂；利用寒暑假等業(yè)余時間，讓學生做社會調(diào)查，組建志愿者活動，走進社區(qū)打掃衛(wèi)生、幫交警維持交通秩序等。通過系列活動，學生體驗到感恩在生活中無處不在，整個社會群體具有了感恩意識和感恩行為，才能化感恩為動力，立足崗位，實現(xiàn)自身的人生價值。總之，在中職語文教學中滲透感恩教育，是一項綜合的系統(tǒng)工程。教師必須結合中職學生的特點，因材施教。同時，要特別注重感恩教育必須與實踐結合，才能有效地促進學生化感恩理念為感恩行動，在反復的實踐中逐漸養(yǎng)成感恩習慣，使感