鞏乃斯的馬 教案

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1、鞏乃斯的馬教案[鞏乃斯的馬教案]三維目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過典型場面描寫突出主題的寫作手法；2、托物言志這類文章的解讀方法；3、感受“鞏乃斯的馬”的可愛及精神，體會作者對于自由和生命激情的追求，鞏乃斯的馬教案。教學(xué)重點難點：1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、導(dǎo)入新課：　　寫作背景關(guān)于十年“文革”的敘述，是當(dāng)代文學(xué)進(jìn)入新時期后的一個熱點，像盧新華的《傷痕》、劉心武的《班主任》、張潔的《從森林里來的孩子》、張

2、抗抗的《弦上的夢》、北島的《回答》、韓少功的《西望茅草地》、巴金的《隨想錄》……作家們痛定思痛，從不同的角度反復(fù)控訴批判這場給國家、民族和個人帶來深重災(zāi)難的浩劫，周濤創(chuàng)作于1984年的《鞏乃斯的馬》呈現(xiàn)的也正是個人關(guān)于“文革”歲月的記憶和感受。二、初讀課文：1、生字詞：見《世紀(jì)金榜》2、閱讀全文，思考以下問題：A這篇文章描寫了幾個關(guān)于馬的場景？B找到描寫馬的精彩的句子，分析其好處。C這篇文章作者想借馬寄寓什么樣的人生追求？明確：A兩個場景：雪夜縱馬狂奔圖、夏日暴雨群馬奔騰，兩者之間還有馬的家族圖C文章中心學(xué)生各抒己見，老師不急

3、于給答案。三、閱讀4-8段，思考：•1如何理解四個“笑”？•2如何理解馬的“憐憫”“抱怨”“驚詫”？•3如何理解“觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受”？•1和2見《世紀(jì)金榜》•3明確：馬的狂奔與人的情感的宣泄合拍，生命的強力沖動抗拒著當(dāng)時陰暗低沉的社會生活氣候。在壓抑痛苦的環(huán)境中，馬奔使作者重溫到人生自由的快樂。了解了這層含義，就不難理解作者何以把觀察馬作為一種藝術(shù)享受了（主要抓住時代背景第4段解讀，寫出了馬的自由精神）小結(jié)板書：冬日雪夜縱馬狂奔圖——對自由的向往追求四、朗讀14-

4、15段，找到你認(rèn)為好的句子鑒賞，學(xué)生自由回答，老師重點就修辭等進(jìn)行點撥，并和第一個場景對比，教案《鞏乃斯的馬教案》(..)。（重點）閱讀14-17段，思考：•1.為什么寫夏日之雨“來勢之快”“雨腳之猛”？•2.作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？怎樣理解“它所給予我的將使我終身受用不盡”？•1和2見《世紀(jì)金榜》•3明確：草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的

5、將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。•小結(jié)：這段描寫體現(xiàn)了馬的崇高壯烈和對生命的激情。•板書：夏日暴雨群馬奔騰——對激情的肯定，對生命的贊賞五、課后思考：馬的家族圖主要想表達(dá)什么？第二課時一、回顧主要內(nèi)容和兩個場景?；卮穑簝蓚€廣闊壯烈的“奔馬”場面有何作用？明確：兩個廣闊壯烈的“奔馬”場面，既展示了作為自然景觀的西部草原特有的西部風(fēng)情，同時也顯示了作為人文景觀的西部氣質(zhì)，體現(xiàn)了對充滿野性力量的生命激情的崇拜，在這種崇拜激烈的生命境界中，人的精神得到了一種提升。二、朗讀9-

6、13段，思考：馬的家族圖主要想表達(dá)什么？抓住文章的相關(guān)句子，明確：馬的家族圖——對生存競爭的肯定、贊許（板書）三、思考：作者在對馬的描寫和贊美中寄托了怎樣的人生理想？明確：對不受羈絆的生命力與進(jìn)取精神的向往和渴求。歸納：托物言志的文章的讀法：抓住物的特點，尋找與“志”的內(nèi)在聯(lián)系（相似點），即精神內(nèi)涵。四、思考：前三段為什么提及駱駝、牛和毛驢？駱駝牛毛驢（愚昧麻木奴性）馬、鞏乃斯的馬（“天地間的尤物”）明確：對比愛馬五、思考總結(jié)：本文采用了層層鋪墊的手法寫自己對馬的感情，作者是怎樣一步步鋪墊的？明確：1.開頭用牛、駱駝和毛驢以及

7、鹽車下嘶鳴的駿馬和詩人臧克家筆下的“老馬”以及在南方所見到過的矮小的馬，從反面進(jìn)行鋪墊。2.寫在農(nóng)場接受“再教育”的時候，由于精神上的壓抑，在冬夜曠野的雪地上縱馬馳騁，來發(fā)泄自己的抑郁之氣，初步表現(xiàn)出自己對馬的喜愛之情。3.在以后的生活中，觀察馬漸漸成為一種藝術(shù)享受，通過觀察馬特別是一群馬，觸發(fā)自己對人生的思索，馬給了作者一個完整的世界，以至于聽到馬蹄聲，就坐臥不寧，聽到馬嘶，就熱血陡涌，熱淚盈眶。4.群馬奔馳的最壯闊的場面，讓作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，將愛馬的感情推向極致。六、拓展：介紹王小波關(guān)于文革的文章，巴金的《隨想錄》

8、七、堂上練習(xí)：•房兵曹胡馬•杜甫•胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。•竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。•所向無空闊，真堪托死生。•驍騰有如此，萬里可橫行。•1．詩作的前后四句寫法明顯迥異，請你從虛實角度簡略分析其不同之處。&