國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

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1、際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為一名實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的要求。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，需要我們積極探索有關(guān)實(shí)踐教學(xué)改革的道路。【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)孵化基地“雙師型”人才一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在“中國(guó)發(fā)展高層論壇2014”上的講話中指出中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，2000年后近700所“專(zhuān)升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。據(jù)魯昕的介紹，中國(guó)現(xiàn)有近2500

2、所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心；同時(shí)，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。未來(lái)一段時(shí)間，中國(guó)將要建設(shè)一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育模式、教育機(jī)制，人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向。[1]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有二十多年的發(fā)展歷史，在許多院校開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)時(shí)，都已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，因而更加重視實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與完善。不同類(lèi)型的高校在設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，各有各的特點(diǎn)。結(jié)合山東管理學(xué)院的定位和山東省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，山東管理學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：適應(yīng)我國(guó)社會(huì)

3、主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有開(kāi)放的國(guó)際視野和厚實(shí)的學(xué)科背景，掌握比較系統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律知識(shí)、行業(yè)政策及有關(guān)貿(mào)易慣例規(guī)則，具備扎實(shí)的外語(yǔ)應(yīng)用能力、外貿(mào)網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)開(kāi)發(fā)能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，能夠在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)代理公司及海關(guān)等政府部門(mén)從事業(yè)務(wù)及管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)外貿(mào)應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，已經(jīng)引起了越來(lái)越多的重視。然而，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，依然存在許多不足的地方，值得我們?nèi)シ词∨c思考。1、重理論，輕實(shí)踐傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，將理論知識(shí)

4、的傳授放在了比較重要的地位，而對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合卻沒(méi)有給予足夠重視，沒(méi)有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。2、分散性較強(qiáng)且各自為政傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中不同課程的老師，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己這門(mén)課程在實(shí)踐體系中的重要性，而沒(méi)有很好的從整體上、全局上去對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)籌與規(guī)劃，不利于學(xué)生融合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不利于學(xué)生綜合能力跟素質(zhì)的提高。3、重書(shū)面，輕口語(yǔ)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有較高的外語(yǔ)水平。但縱觀國(guó)內(nèi)許多開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生，其英語(yǔ)能力相對(duì)薄弱。他們能夠閱讀一般的國(guó)際貿(mào)易英文材料，但是如果真的到了企業(yè)中，需要去

5、接待國(guó)外客戶(hù)的時(shí)候，往往感覺(jué)非常吃力。4、重技能，輕素質(zhì)國(guó)內(nèi)諸多開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的高校很多都以培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)技能為主，而忽略了對(duì)學(xué)生外貿(mào)綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)問(wèn)題。而企業(yè)在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行招聘的時(shí)候，往往對(duì)于后者更加看重。且后者在學(xué)生外貿(mào)職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用更大一些。5、專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐不足經(jīng)驗(yàn)國(guó)內(nèi)高校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足也是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)高校教師跟國(guó)外高校教師一個(gè)比較大的區(qū)別就在于很多是從學(xué)校又到了學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程授課、展示時(shí)不接地氣，不能很好、很準(zhǔn)確的跟學(xué)生進(jìn)行闡述，讓學(xué)生知其所以然。6、實(shí)踐教學(xué)條件不能有

6、效滿(mǎn)足教學(xué)需要良好、完善的實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有效保障。然而實(shí)際情況中，許多高校因?yàn)橘Y金短缺等原因，不能及時(shí)購(gòu)買(mǎi)最新的實(shí)驗(yàn)軟件。尤其是在國(guó)際貿(mào)易方式和平臺(tái)發(fā)展迅速的今天，高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)平臺(tái)很難和經(jīng)濟(jì)生活相適應(yīng)，甚至落后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[2]7、實(shí)踐教學(xué)管理制度尚不完善鑒于國(guó)內(nèi)各高校的一些實(shí)際情況，一部分高校實(shí)踐教學(xué)管理制度問(wèn)題突出。能夠從事實(shí)踐教學(xué)管理的專(zhuān)業(yè)老師缺乏、實(shí)踐管理制度不完善等問(wèn)題都需要解決。二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要性《教育大辭典》對(duì)實(shí)踐教學(xué)的解釋是：“相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、社會(huì)調(diào)查等。旨在使學(xué)生獲得

7、感性知識(shí)，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力。一般認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，獲得感性知識(shí)和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合?！盵3]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)是高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。要使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需求，就必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教