國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革探索

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1、際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革探索【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一名實踐性很強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標有了更高的要求。在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學發(fā)揮著非常重要的作用，需要我們積極探索有關(guān)實踐教學改革的道路。【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易實踐教學校內(nèi)實訓孵化基地“雙師型”人才一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易實踐教學的現(xiàn)狀與存在問題2014年3月22日，教育部副部長魯昕在“中國發(fā)展高層論壇2014”上的講話中指出中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，2000年后近700所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。據(jù)魯昕的介紹，中國現(xiàn)有近2500

2、所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心；同時，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學科，強化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。未來一段時間，中國將要建設(shè)一個以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育模式、教育機制，人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向。[1]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)有二十多年的發(fā)展歷史，在許多院校開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)時，都已經(jīng)逐漸認識到實踐教學的重要意義，因而更加重視實踐教學的發(fā)展與完善。不同類型的高校在設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，各有各的特點。結(jié)合山東管理學院的定位和山東省地方經(jīng)濟發(fā)展要求，山東管理學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：適應(yīng)我國社會

3、主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有開放的國際視野和厚實的學科背景，掌握比較系統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論知識，熟悉國際貿(mào)易相關(guān)法律知識、行業(yè)政策及有關(guān)貿(mào)易慣例規(guī)則，具備扎實的外語應(yīng)用能力、外貿(mào)網(wǎng)絡(luò)客戶開發(fā)能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力，能夠在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、國際貨運代理公司及海關(guān)等政府部門從事業(yè)務(wù)及管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)外貿(mào)應(yīng)用型人才。實踐教學環(huán)節(jié)作為能夠?qū)崿F(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效途徑，已經(jīng)引起了越來越多的重視。然而，在國際貿(mào)易實踐教學發(fā)展的過程中，依然存在許多不足的地方，值得我們?nèi)シ词∨c思考。1、重理論，輕實踐傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，將理論知識

4、的傳授放在了比較重要的地位，而對理論與實踐的結(jié)合卻沒有給予足夠重視，沒有很好地突出知識的實用性。2、分散性較強且各自為政傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系中不同課程的老師，往往過于強調(diào)自己這門課程在實踐體系中的重要性，而沒有很好的從整體上、全局上去對整個專業(yè)課程進行統(tǒng)籌與規(guī)劃，不利于學生融合所學的專業(yè)知識，不利于學生綜合能力跟素質(zhì)的提高。3、重書面，輕口語國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有多學科交叉的特點，即強調(diào)學生具備扎實的專業(yè)知識，又強調(diào)學生具有較高的外語水平。但縱觀國內(nèi)許多開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校畢業(yè)生，其英語能力相對薄弱。他們能夠閱讀一般的國際貿(mào)易英文材料，但是如果真的到了企業(yè)中，需要去

5、接待國外客戶的時候，往往感覺非常吃力。4、重技能，輕素質(zhì)國內(nèi)諸多開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校很多都以培養(yǎng)學生外貿(mào)技能為主，而忽略了對學生外貿(mào)綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)問題。而企業(yè)在現(xiàn)實中進行招聘的時候，往往對于后者更加看重。且后者在學生外貿(mào)職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用更大一些。5、專業(yè)教師實踐不足經(jīng)驗國內(nèi)高校中國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗不足也是一個比較突出的問題。國內(nèi)高校教師跟國外高校教師一個比較大的區(qū)別就在于很多是從學校又到了學校，沒有企業(yè)真實的實踐經(jīng)驗，從而導致在進行實踐教學課程授課、展示時不接地氣，不能很好、很準確的跟學生進行闡述，讓學生知其所以然。6、實踐教學條件不能有

6、效滿足教學需要良好、完善的實踐教學條件是實踐教學能夠順利進行的有效保障。然而實際情況中，許多高校因為資金短缺等原因，不能及時購買最新的實驗軟件。尤其是在國際貿(mào)易方式和平臺發(fā)展迅速的今天，高校國際貿(mào)易實驗平臺很難和經(jīng)濟生活相適應(yīng)，甚至落后于社會實踐活動。[2]7、實踐教學管理制度尚不完善鑒于國內(nèi)各高校的一些實際情況，一部分高校實踐教學管理制度問題突出。能夠從事實踐教學管理的專業(yè)老師缺乏、實踐管理制度不完善等問題都需要解決。二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的重要性《教育大辭典》對實踐教學的解釋是：“相對于理論教學的各種教學活動的總稱。包括實驗、實習、設(shè)計、工程測繪、社會調(diào)查等。旨在使學生獲得

7、感性知識，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風和獨立工作能力。一般認為，實踐教學是與理論教學緊密聯(lián)系，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學活動的組合。”[3]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一門實用性很強的專業(yè)，其本科人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實踐教學的科學實施。實踐教學是高質(zhì)量教學的重要保證。要使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生更適應(yīng)社會需求，就必須充分認識實踐教