育人育心 育心養(yǎng)德

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1、育人育心育心養(yǎng)德　　【關(guān)注視角】　　從某種程度講，遠(yuǎn)離學(xué)生心靈世界和生活世界，是導(dǎo)致學(xué)校德育低效甚至無效的致命原因?！　≯`行“人本關(guān)愛”教育思想，探索“育人育心，育心養(yǎng)德”的學(xué)校德育新路徑。四川省華陽中學(xué)從“人”的教育入手，以發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)為出發(fā)點，力圖通過優(yōu)化學(xué)生情感體驗和人格發(fā)展的方式方法，實現(xiàn)知情結(jié)合、知意結(jié)合、知行結(jié)合，走出了一條“育心”為魂的學(xué)校特色路線：從心理診斷輔導(dǎo)、心理教育活動課、心理教育活動，到心育與德育融合、學(xué)科滲透心理教育，進(jìn)而展開“育人育心、育心養(yǎng)德”德育特色文化建設(shè)，既有效提高了德育針對性和實效性，更為學(xué)校德育課程改革開啟了新方向?！　≌?/p>

2、：“育人育心，育心養(yǎng)德”是華陽中學(xué)深入實施素質(zhì)教育、踐行“人本關(guān)愛”教育思想、尋求德育新路徑的實踐嘗試。學(xué)校從“人”的教育入手，以發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)為出發(fā)點，力圖通過探索優(yōu)化學(xué)生情感體驗和人格發(fā)展的方式方法，實現(xiàn)知情結(jié)合、知意結(jié)合、知行結(jié)合，有效提高了德育針對性和實效性。　　關(guān)鍵詞：育人；育心；養(yǎng)德；學(xué)校德育特色文化　　中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1673-4289（2013）03-0067-0719　　得益于區(qū)域教育改革開放的優(yōu)質(zhì)環(huán)境和學(xué)校自主創(chuàng)新的不懈努力，短短十年，我校從成都優(yōu)質(zhì)教育的夾縫中脫穎而出，成為全國素質(zhì)教育特色示范學(xué)校、四川省高中樣本學(xué)校，

3、一個根本原因是我們不折不扣實踐“人本關(guān)愛”教育，跳出了扭曲生命個性和素質(zhì)發(fā)展的應(yīng)試教育藩籬，探索了一條以“育心”為魂的學(xué)校德育路線：從心理診斷輔導(dǎo)、心理教育活動課、心理教育活動，到心育與德育融合、學(xué)科滲透心理教育，進(jìn)而展開“育人育心、育心養(yǎng)德”德育特色文化建設(shè)，既有效提高了德育針對性和實效性，更為學(xué)校德育課程改革開啟了新方向?！　∫?、實踐主張：“育人育心，育心養(yǎng)德”　　“育人育心，育心養(yǎng)德”，是從學(xué)生生命成長和心理發(fā)展規(guī)律入手，通過開展多種形式的學(xué)校教育活動，將心理教育與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)生心智潛能，培育健康的身心素質(zhì)和道德素質(zhì)，為生命終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

4、。這里的育人，是指學(xué)校德育著力于“人”的教育，把提高生命價值、發(fā)展主體精神和判斷能力作為教育的出發(fā)點，努力開發(fā)生命潛能，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和自主發(fā)展空間。這里的育心，是在學(xué)校德育過程中了解學(xué)生的心理問題，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，通過心理教育活動課程、學(xué)科教學(xué)滲透心理教育活動等，在“心育”實踐中生成教育智慧，培育和發(fā)展健康心理。養(yǎng)德則是在學(xué)校德育活動中，通過育知、育智、育情等活動及其體驗、感悟，培養(yǎng)德心、潤養(yǎng)德情、習(xí)養(yǎng)德行、修養(yǎng)德性?！　∥倚Ｕ归_的“育人育心，育心養(yǎng)德”德育創(chuàng)新性實踐，主要包含以下幾層含義：　　第一，以“人本關(guān)愛”19為指導(dǎo)思想，以開發(fā)學(xué)生心智

5、潛能為出發(fā)點。在這里，“人本關(guān)愛”不僅是一種教育思想和師德核心，更是教師的一種基本能力。學(xué)生是一個個鮮活的生命，有著不同的個性心理，單一追求應(yīng)試的教育必然約束人、控制人、扭曲人的發(fā)展?！　〉诙?，心是德育的基礎(chǔ)，心理因素必然影響人的思想品德發(fā)展。如果一個人長時間存在不健康心理，則很可能會產(chǎn)生不良品德甚至違法行為?！　〉谌?，人的心理素質(zhì)是形成其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。就身體素質(zhì)而言，不僅人的體能和運動水平與心理素質(zhì)有關(guān)，而且體質(zhì)和健康狀況也與人的心理有著密切聯(lián)系。道德素質(zhì)中的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣，都與心理過程和個性心理相聯(lián)系。在科學(xué)文化素質(zhì)中，認(rèn)知的過程就

6、包括了動機(jī)、興趣、感知、表象、觀察等心理過程。每個人的勞動觀念、態(tài)度、習(xí)慣的形成，也離不開心理活動?！　〉谒?，育心育德，融合是關(guān)鍵。德育活動要遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心特點。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，必須將心育與德育相結(jié)合。這種結(jié)合既是中學(xué)德育發(fā)展的必然趨勢，也是中學(xué)生思想品德發(fā)展的需求?！　〉谖?，思想品德的形成是一個復(fù)雜的心理內(nèi)化過程，內(nèi)化需要做到知行結(jié)合、知情結(jié)合、情行結(jié)合。德不是教出來的而是育出來的，它是通過活動、體驗、感悟、反思等過程的認(rèn)識，進(jìn)行情感、態(tài)度、行為、習(xí)慣的培養(yǎng)、潤養(yǎng)、習(xí)養(yǎng)和修養(yǎng)?！　　坝摹薄坝恕薄梆B(yǎng)德”結(jié)合，構(gòu)建“實踐、體驗、內(nèi)化、感悟、升華

7、”19為核心的主體性德育機(jī)制，是我校十年德育實踐探索的重要特色。它明確表達(dá)了學(xué)校德育的出發(fā)點就是培育健康的心理，德育的主要內(nèi)容是育知、育智、育情，德育的主要手段和方式是培養(yǎng)、潤養(yǎng)、習(xí)養(yǎng)和修養(yǎng)，德育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)“學(xué)會生存，善于學(xué)習(xí)，心智健全，理想崇高，視野開闊，富于創(chuàng)造”個性全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生?！　《?、實踐動因：基于學(xué)校的生存與發(fā)展需要　　（一）破解學(xué)校生存發(fā)展之困　　1.絕地求生的學(xué)校現(xiàn)狀　　十年前，在優(yōu)質(zhì)高中林立的成都天府大道，新建華陽中學(xué)剛出世就置身于近乎白熱化的高中教育競爭絕地：成都三環(huán)教育帶已見雛形，緊鄰成都擁有87萬人口的雙流縣高