班主任工作心得:讓學(xué)生在寬容與愛(ài)中成長(zhǎng)

班主任工作心得:讓學(xué)生在寬容與愛(ài)中成長(zhǎng)

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1、多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的班主任工作心得:讓學(xué)生在寬容與愛(ài)中成長(zhǎng)  本人從教一年多,卻是在新近接手的班主任工作中才真正體會(huì)作為一名教師的內(nèi)涵和意義。教師不僅僅是給學(xué)生傳道授業(yè)解惑,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人?! ∽鳛榻處熀桶嘀魅?,必須具備高尚的師德。高尚的師德需要在敬業(yè)愛(ài)生的實(shí)踐活動(dòng)中去培養(yǎng)、去鍛煉,而不能靠說(shuō)教。教師的愛(ài)是博大的,是寬廣的,更是沒(méi)有盡頭的,它包含很多的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明,任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任??梢哉f(shuō),信任是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn),在學(xué)生充分表現(xiàn)

2、自我,渴望得到關(guān)注時(shí),不管做法是否恰當(dāng),教師首先應(yīng)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),以信任為基礎(chǔ),從寬容的角度出發(fā),使他們?cè)趯捤珊椭C的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的班主任工作心得:讓學(xué)生在寬容與愛(ài)中成長(zhǎng)  本人從教一年多,卻是在新近接手的班主任工作中才真正體會(huì)作為一名教師的內(nèi)涵和意義。教師不僅僅是給學(xué)生傳道授業(yè)解惑,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人?! ∽鳛榻處熀桶嘀魅?,必須具備高尚的師德。高尚的師德需要在敬業(yè)愛(ài)

3、生的實(shí)踐活動(dòng)中去培養(yǎng)、去鍛煉,而不能靠說(shuō)教。教師的愛(ài)是博大的,是寬廣的,更是沒(méi)有盡頭的,它包含很多的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明,任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任??梢哉f(shuō),信任是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn),在學(xué)生充分表現(xiàn)自我,渴望得到關(guān)注時(shí),不管做法是否恰當(dāng),教師首先應(yīng)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),以信任為基礎(chǔ),從寬容的角度出發(fā),使他們?cè)趯捤珊椭C的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和

4、修改的  寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主體性,本質(zhì)上說(shuō)就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)新性。同樣,寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。我們教師應(yīng)該有寬容的胸懷,對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生某一時(shí)期的成長(zhǎng)特征,認(rèn)可他們這一時(shí)期的個(gè)性特征和行為特征,讓青少年保持該年齡段的天性。做錯(cuò)事是人成長(zhǎng)過(guò)程中不可逾越的現(xiàn)象,每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,"吃一塹,長(zhǎng)一智"說(shuō)明做錯(cuò)事或犯錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)中走向成熟的階梯。愛(ài)迪生母親的寬容使這個(gè)世界上多了位發(fā)明家。同樣,教師的寬容也會(huì)使學(xué)生感受一份真愛(ài)和撫慰。工作中,有些老師往往會(huì)有這么一種心理,已經(jīng)教育過(guò),批評(píng)過(guò)了,就不

5、允許學(xué)生再犯錯(cuò)。其實(shí),學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,有意識(shí),有思想,有行為,不是能操縱的木偶。中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、自制能力都較弱,容易反復(fù)犯錯(cuò)。記得開(kāi)始常規(guī)檢查前的一星期,我反復(fù)提醒學(xué)生一定要穿校服、戴胸卡、別遲到,誰(shuí)知第二個(gè)星期一回來(lái)有半數(shù)人不穿校服,四分之三的人沒(méi)有胸卡,早讀上課十分鐘后才陸陸續(xù)續(xù)來(lái)齊人。我心里頓時(shí)火冒三丈,心想上周六還反復(fù)強(qiáng)調(diào),居然把我的話當(dāng)耳邊風(fēng),簡(jiǎn)直不把我放在眼里,我越想越氣。這時(shí)語(yǔ)文科代表走上了講臺(tái)開(kāi)始帶早讀,而大部分學(xué)生也跟著認(rèn)真讀起了書(shū),整個(gè)班充斥著一種很好的讀書(shū)氛圍。我于是壓住了心中的怒火,轉(zhuǎn)念想作為班主任要根據(jù)學(xué)生年齡心理的特殊性,容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤。這時(shí)紀(jì)檢部的同學(xué)過(guò)來(lái)

6、檢查了,我于是借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)按時(shí)到班并且穿了校服戴了胸卡的同學(xué),并寬容地為沒(méi)穿校服的同學(xué)假設(shè)了一些理由,同時(shí)提出希望:希望每位同學(xué)都能為班集體著想,別因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)的粗心和疏忽讓集體扣分,讓全體同學(xué)的努力付諸東流。從那以后同學(xué)們都能自覺(jué)穿好校服了。有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”師愛(ài)不等于母愛(ài),嚴(yán)格不等于厲害。在嚴(yán)格要求又熱情愛(ài)護(hù)中,要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí),愛(ài)在細(xì)微處。充滿愛(ài)的嚴(yán)與表現(xiàn)為嚴(yán)的愛(ài)相結(jié)合,才能贏得學(xué)生的尊敬和理解,贏得家長(zhǎng)的信任與支持。對(duì)待學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)

7、一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服。要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生,更要用寬容心對(duì)待他們。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué),要特別注意保護(hù)他們的積極性。尊重學(xué)生,就要不傷害學(xué)生的人格。要知道,每個(gè)人都有一顆成為好人的心。因而老師在嚴(yán)格要求之中,要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重,才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系,也才能贏得學(xué)生的尊重和

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