“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究胡丹

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1、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究胡四川省全縣樂(lè)英屮學(xué)胡丹在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，教學(xué)活動(dòng)不僅指教師從事教育的過(guò)程，還包括學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一行為。傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式己經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，必將被新的教學(xué)模式所代替“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式圍繞“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”與“互動(dòng)探究”這兩個(gè)屮心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行&主探究式學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的互助合作能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到較快發(fā)展，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的最佳教學(xué)方法。將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)

2、中，不但有利于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入研究和整合，以及有效掌控整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛或課堂秩序，還有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，増強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，從而更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求。一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用1自學(xué)導(dǎo)綱，自我的提前認(rèn)知“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式的核心要義在于要變教為導(dǎo)，要增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程屮學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，要提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)A標(biāo)，首先需要有意識(shí)的提升學(xué)生的自學(xué)能力，可以借助白學(xué)導(dǎo)綱的形式來(lái)不斷提升學(xué)生的自我認(rèn)知，±符強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。初屮數(shù)學(xué)課程屮存在一些以概念理解與吸收為主的教學(xué)N容，

3、針對(duì)這部分內(nèi)容可以很好的以自學(xué)導(dǎo)綱的形式為主，讓學(xué)生們首先通過(guò)自學(xué)過(guò)程來(lái)展開對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解與吸收。這是一個(gè)很好的鋪墊，過(guò)程屮不僅鍛煉與發(fā)展丫學(xué)生的獨(dú)立探究能力，有了自學(xué)基礎(chǔ)后也能夠?yàn)榻處煹氖谡n過(guò)程提供棊石，當(dāng)教師再來(lái)進(jìn)一步剖析這些概念時(shí)學(xué)生在理解上也會(huì)更容易?！板粩?shù)與眾數(shù)”是概念性較強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)仍然是以概念的透徹理解為主導(dǎo)。本節(jié)教材是上節(jié)平均數(shù)的延續(xù)。平均數(shù)、眾數(shù)及屮位數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的特征數(shù)，但描述的角度和適用范圍奮所不冋。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)將使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想方法，

4、能夠讓大家逐漸形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題的基本能力。學(xué)好本節(jié)課，也將為本章后繼內(nèi)容的學(xué)4打下良好的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中我會(huì)奮意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓大家首先自學(xué)課本中對(duì)于相關(guān)概念的描述與定義，通過(guò)自學(xué)導(dǎo)綱來(lái)提升學(xué)生的自我認(rèn)知。我會(huì)讓學(xué)生們將重點(diǎn)集中在對(duì)于定義的理解及求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)的求取方式上。此外，學(xué)生容易把一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)當(dāng)做眾數(shù)，大家在自學(xué)時(shí)我也會(huì)將這個(gè)問(wèn)題明確指出，給大家的自學(xué)過(guò)程指出更清晰的方向。2導(dǎo)學(xué)歸納，構(gòu)建知識(shí)體系為了能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)歸納

5、。歸納總結(jié)主要通過(guò)學(xué)生總結(jié)為主，教師歸納為輔，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主歸納和總結(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)。與此同吋，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。3反饋訓(xùn)練，強(qiáng)化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)反饋是教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵，通過(guò)反饋，教師能夠了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)上的情況，還能夠反思自身在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。因此，教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，有針對(duì)性地選擇訓(xùn)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的同吋，教師

6、還能夠進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用中注意的問(wèn)題1通過(guò)調(diào)整初中數(shù)學(xué)的教材來(lái)輔助“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的實(shí)施(1)通過(guò)給教材插圖來(lái)使教材更易理解。教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的重要工具，學(xué)生可以憑借教材的知識(shí)，更好地進(jìn)行自主學(xué)＞J。以往初中數(shù)學(xué)教材大多只含有文字與數(shù)字，這樣的教材會(huì)顯得枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。對(duì)于適合于“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的新教材應(yīng)該多包含與相關(guān)知識(shí)相關(guān)的圖片，先讓學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生可以結(jié)合圖片與文字，更直觀地理解枯燥的數(shù)學(xué)概念。(2)通過(guò)給教材加入導(dǎo)語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)教材與學(xué)生之間的互動(dòng)。初中數(shù)學(xué)

7、教材一般都以章節(jié)為分割方式。新教材中可以適當(dāng)在章節(jié)開頭加入本章節(jié)的相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)語(yǔ)，在結(jié)尾處留下一些互動(dòng)討論的題B,并寫下一句鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。這樣的教材不僅更加生動(dòng)，更奮可讀性，而且可以讓學(xué)生根據(jù)教材所提出的問(wèn)題展開新的討論課題，更增加了知識(shí)的鞏固性和拓寬性。結(jié)尾的鼓勵(lì)語(yǔ)言，可以讓學(xué)生更加脊信心與熱情完成以后的學(xué)*任務(wù)。2教師需組織學(xué)生參與學(xué)^」和互動(dòng)互動(dòng)屬于合作學(xué)習(xí)的重要步驟之一，也是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式開展中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提升課堂效率的重要方式“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式能給學(xué)生更多自主思考和分析問(wèn)題的空間和吋間

8、，還能拓展學(xué)生的想象力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)用性較強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生之間或者師生之間的互動(dòng)，可解決初中數(shù)學(xué)知識(shí)中部分復(fù)雜和抽象的問(wèn)題，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合理的互動(dòng)，讓學(xué)生