“新概念”任務(wù)型英語教學(xué)模式

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1、新概念”任務(wù)型英語教學(xué)模式一一小議車邏初中教學(xué)模式英語學(xué)科子模式張華高郵市車邏初中一、新教學(xué)模式制定的背景義務(wù)教學(xué)階段的英語課程力求面向全體學(xué)牛.，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)。作為英語教師，我們應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，以高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。以往的英語教學(xué)大多以知識傳授為主，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動接受被動應(yīng)付狀態(tài),教師雖然吃了苦，但是學(xué)

2、生的主觀能動性沒有得到充分的調(diào)動，教學(xué)效果仍然不夠理想。為此，我們?nèi)w英語教師積極躋身于教學(xué)改革，努力打造新的高效課堂模式，通過學(xué)習(xí)、研究和嘗試推出了適合我們英語教學(xué)的“新概念”任務(wù)型英語教學(xué)模式。二、“新概念”任務(wù)型英語教學(xué)模式的目的“新概念”任務(wù)型英語教學(xué)的基木步驟分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。其目的在于充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，體現(xiàn)以學(xué)生為木的理念。也就是教師在高效課堂的前提下，積極倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉快和積極的體驗中掌握英語知識，形成聽、說、讀、寫技能，同時學(xué)會拓展和運用。三、

3、“新概念”任務(wù)型英語教學(xué)模式的教學(xué)流程（一）任務(wù)前第一步：預(yù)習(xí)檢查與質(zhì)疑1.檢查導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)。課前有布置課上有檢查，采用多種形式對木課所學(xué)詞匯，重點語法句型進行預(yù)習(xí)檢查。檢查形式可學(xué)生結(jié)對，小組互查。1.收集各個小組遇到的疑難問題，當(dāng)一個學(xué)生提出問題時先由學(xué)生們當(dāng)堂進行質(zhì)疑，學(xué)生不能解釋的教師再因勢利導(dǎo)加以點撥。（二）任務(wù)中第二步：課堂合作與探宄1.目標(biāo)導(dǎo)入。讓學(xué)生準確而具體地了解本課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感0標(biāo)，使學(xué)標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自己的學(xué)標(biāo)；呈現(xiàn)學(xué)習(xí)0標(biāo)可采用集體朗讀，個人朗讀，老師解讀。2.任務(wù)設(shè)計與完成。這是本堂課的重點，教師

4、根據(jù)不同課型的特點，緊扣學(xué)W0標(biāo)設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈。這些任務(wù)可以是要冋答的問題也可以是要完成的練習(xí)。首先，讓學(xué)生以個人或小組合作形式完成各項任務(wù)。做到形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂，活動必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，檢查任務(wù)的完成情況。如果學(xué)生遇到問題，如生詞，可以根據(jù)上下文猜測，或互相問問題，或查字典，或問教師。然后，各組選出一個學(xué)生代表，在小組學(xué)生積極幫助下準備好材料。最后，展示成果。教師讓各組學(xué)生代表依次展示他們的學(xué)習(xí)成果。各組所選代表每次應(yīng)該是不同層次的學(xué)生，我們一般分為三類：A類、B類和C類。應(yīng)使每個層次的學(xué)生都有鍛煉的機

5、會。在小組展示完吋，其他學(xué)生可以補充。第三步：重點點撥與歸納在完成上述任務(wù)吋，教師可根據(jù)具體授課內(nèi)容進行閱讀方法小結(jié)或話題任務(wù)所用的語言結(jié)構(gòu)小結(jié)，進行方法和知識歸納。采取的方式可以由學(xué)生先討論，教師指導(dǎo)他們進行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。教師在點撥時,要注重重點、難點、疑點、考點、知識的易錯點和知識的拓展延伸。（三）任務(wù)后第四步：課堂反饋與評價1.反饋。根據(jù)課堂所學(xué)知識要點，教師精心設(shè)計反饋練來強化重點0標(biāo)，鞏固課堂效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上加以消化與鞏固。1.評價。針對學(xué)Al小組或個人展示，教師關(guān)注了解學(xué)情

6、，檢查任務(wù)完成情況和語言知識掌握情況，形式可以是學(xué)生自評、小組互評、教師總評。每一節(jié)課對每個小組的評價結(jié)果都在黑板上加以公示，并評出日優(yōu)秀小組和周優(yōu)秀小組進行上報表彰。第五步：課后拓展與延伸課后布置作業(yè)一直是增強學(xué)生課后學(xué)＞』能力的重要途徑，也是老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。我們優(yōu)化初中英語課后拓展作業(yè)的原則是：1.拓展作業(yè)類型，避免單調(diào)的重復(fù)。老師布置作業(yè)吋應(yīng)該集思廣益，開發(fā)多種作業(yè)形式，避免單調(diào)的重復(fù)。2.增加閱讀量，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生讀的東西多了，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣也是大有脾益的。3.因材施教，增強層次性。老師在布置作

7、業(yè)是要有層次性，布置作業(yè)吋既要有難一點的適合成績好、聰明的同學(xué)做的，也要有基礎(chǔ)一點的、相對于簡單一點的題給成繢不是那么好的同學(xué)來做，這樣不會抹殺成績不好的冋學(xué)的學(xué)4的積極性。爭取讓每個學(xué)生都得到相應(yīng)的成功，從而獲得學(xué)的幸福感，更加努力的去投入學(xué)習(xí)。