新課程理念下的小學語文教學研究

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1、新課程理念下的小學語文教學研究李瑞力河北省沙河市十里亭學區(qū)054100摘要：新課程為教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，特別是對于小學語文教學，讓課堂教學面貌發(fā)生了很大的變化,語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。木文筆者就從自身的教學經驗以及學習心得入手，闡述了對新課程理念下小學語文教學的一些思考。關鍵詞：新課程小學語文課堂教學研究新一輪課程改革以來，教師在學習新理念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學生實際又能體現自己教學風格的新型教學形式。語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部

2、分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基木特點，這是對語文課程性質的最新認識。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示了語文自身的無窮魅力，還語文以木來的面目。葉圣陶先生說過：語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。課堂上不僅要重視對字詞句等基礎知識的教學，還要重視對語文人文精神的挖掘，使課堂教學形式多樣化，看到對語言文字的揣摩品味，欣賞到對優(yōu)美精彩文段必要的獨到的分析見解，增強學生的文學感悟能力，使課堂熱熱鬧鬧。只有真正做到語文的人文性和工具性

3、的統一，把提升學生人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現?！白鰧W問”先要學會“提問題”，這是探索知識的起點，也是思考問題的動力。課堂上讓學生自己發(fā)現問題，讓學生善于提出問題并自行解決問題，有利于營造民主和諧的教學氛圍，調動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如一位教師在教學生字時，提了這樣一個問題：“你是如何記住這些生字的？”這一問題立即在學生間激起了波瀾。有的說：“‘解’是一個頭上長角的人拿著一把刀宰一頭牛?！庇械恼f：“&lsqU0;營&rSqU0;是呂洞賓帶著一群人在草

4、地上搭了一個營房?！苯處煴仨氉龅健叭嗡八?，我只取一瓢飲”，即緊抓住課文的重點，找準切入點，牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效地提高課堂教學效率。同吋，良好的提問藝術可以優(yōu)化教學過程，使師生處于和諧的信息交流中，從而提高課堂教學的效率。課堂中要多運用“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生真正成為學習的主人。語文課堂是屬于學生的，教師的教學設計是為學生預設的，教師的教學目標是為學生制定的。合作學習是一種強化以學生為中心的課堂教學模式,有利于培養(yǎng)學生的興趣，有利于發(fā)展學生的潛能，使學生有更多的機會自主學習、主動發(fā)展。強調學生的主體并沒有忽視教師的主導性

5、，這中間要求教師能引導學生積極展開思維，要求教師“導”得科學、“導”得及時。如教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一文吋，預習前，老師布置學生讀懂這篇課文寫的是邱少云，描寫的是“我”的心理活動。照理課文應寫邱少云的內心活動，可是，課文里為什么不寫邱少云的內心活動，而寫“我”的內心活動？這樣寫的好處是什么？同學們都能圍繞自己發(fā)現和提出的問題展開熱烈的討論，各抒己見。這樣既加深了學生對課文內容的理解，也提高了他們的思維能力。小學生對于新事物、新問題非常敏感。針對這一特征，在教育教學中要注重培養(yǎng)學生勇于探索的精神，重視對學生進行開創(chuàng)性思維的訓練，注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，

6、以全面提高學生的素質。小學生活潑、好奇、好動、好勝，好奇大于好動。在好奇、好動、好勝的教育活動中，每個學生都冇或多或少的創(chuàng)新意識的萌芽。教學吋，要充分利用好學生“三好”的心理特點，巧妙地創(chuàng)設情境，設問質疑，讓學生在疑問中產生好奇，在疑問中產生學習的興趣，全神貫注地以積極狀態(tài)投入到學習活動中去。例如《烏鴉喝水》這篇課文，教學中為了讓學生參與課堂，于是就“烏鴉叼起石子，一顆-顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”中“漸漸”這個詞的理解我設計了一個動手操作的環(huán)節(jié)：每組準備了一個裝了一小半水的瓶子和一些小石子，要求學生們一邊操作一邊觀察水升高的速度

7、如何。當學生仔細地完成這個操作后，對于“漸漸”這個詞語也能夠直觀地理解了，并且能為它找到一個相近的詞“慢慢”來替換。這樣動一動手，能激發(fā)他們對學習的興趣，掌握所學的知識，達到預定的效果。再如教學《赤壁之戰(zhàn)》，抓住黃蓋寫信給普操詐降，引導學生想象：誰能想象出黃蓋信的具體內容呢？充分利用多媒體的優(yōu)勢，靈活地設計精美的課件，運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情境的內心體驗，采用這種感情強化刺激手段，一定會收到良好的教學效果。如在古詩教學中，許多情景交融的詩句，都可以通過配咅樂、配畫面的朗讀錄像，讓學生或小盧跟讀或放聲吟誦，移情入景，仔細品味，學

8、生都能當堂理解成誦，并對詩句的深層含義奮較深的理解。多媒體技術在語