新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究

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1、新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究李瑞力河北省沙河市十里亭學(xué)區(qū)054100摘要：新課程為教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)，給教師提供了自由伸展的空間，特別是對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，讓課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。木文筆者就從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，闡述了對(duì)新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的一些思考。關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)語文課堂教學(xué)研究新一輪課程改革以來，教師在學(xué)習(xí)新理念的同時(shí)，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式。語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部

2、分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基木特點(diǎn)，這是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示了語文自身的無窮魅力，還語文以木來的面目。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。課堂上不僅要重視對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要重視對(duì)語文人文精神的挖掘，使課堂教學(xué)形式多樣化，看到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞到對(duì)優(yōu)美精彩文段必要的獨(dú)到的分析見解，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)感悟能力，使課堂熱熱鬧鬧。只有真正做到語文的人文性和工具性

3、的統(tǒng)一，把提升學(xué)生人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)?！白鰧W(xué)問”先要學(xué)會(huì)“提問題”，這是探索知識(shí)的起點(diǎn)，也是思考問題的動(dòng)力。課堂上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生善于提出問題并自行解決問題，有利于營造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如一位教師在教學(xué)生字時(shí)，提了這樣一個(gè)問題：“你是如何記住這些生字的？”這一問題立即在學(xué)生間激起了波瀾。有的說：“‘解’是一個(gè)頭上長角的人拿著一把刀宰一頭牛?！庇械恼f：“&lsqU0;營&rSqU0;是呂洞賓帶著一群人在草

4、地上搭了一個(gè)營房?！苯處煴仨氉龅健叭嗡八?，我只取一瓢飲”，即緊抓住課文的重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。同吋，良好的提問藝術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過程，使師生處于和諧的信息交流中，從而提高課堂教學(xué)的效率。課堂中要多運(yùn)用“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文課堂是屬于學(xué)生的，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生預(yù)設(shè)的，教師的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生制定的。合作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體并沒有忽視教師的主導(dǎo)性

5、，這中間要求教師能引導(dǎo)學(xué)生積極展開思維，要求教師“導(dǎo)”得科學(xué)、“導(dǎo)”得及時(shí)。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文吋，預(yù)習(xí)前，老師布置學(xué)生讀懂這篇課文寫的是邱少云，描寫的是“我”的心理活動(dòng)。照理課文應(yīng)寫邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，可是，課文里為什么不寫邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，而寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫的好處是什么？同學(xué)們都能圍繞自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題展開熱烈的討論，各抒己見。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的思維能力。小學(xué)生對(duì)于新事物、新問題非常敏感。針對(duì)這一特征，在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開創(chuàng)性思維的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，

6、以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)生活潑、好奇、好動(dòng)、好勝，好奇大于好動(dòng)。在好奇、好動(dòng)、好勝的教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都冇或多或少的創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。教學(xué)吋，要充分利用好學(xué)生“三好”的心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生好奇，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，全神貫注地以積極狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如《烏鴉喝水》這篇課文，教學(xué)中為了讓學(xué)生參與課堂，于是就“烏鴉叼起石子，一顆-顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”中“漸漸”這個(gè)詞的理解我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)：每組準(zhǔn)備了一個(gè)裝了一小半水的瓶子和一些小石子，要求學(xué)生們一邊操作一邊觀察水升高的速度

7、如何。當(dāng)學(xué)生仔細(xì)地完成這個(gè)操作后，對(duì)于“漸漸”這個(gè)詞語也能夠直觀地理解了，并且能為它找到一個(gè)相近的詞“慢慢”來替換。這樣動(dòng)一動(dòng)手，能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)定的效果。再如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，抓住黃蓋寫信給普操詐降，引導(dǎo)學(xué)生想象：誰能想象出黃蓋信的具體內(nèi)容呢？充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，靈活地設(shè)計(jì)精美的課件，運(yùn)用音樂、圖畫、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情境的內(nèi)心體驗(yàn)，采用這種感情強(qiáng)化刺激手段，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如在古詩教學(xué)中，許多情景交融的詩句，都可以通過配咅樂、配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生或小盧跟讀或放聲吟誦，移情入景，仔細(xì)品味，學(xué)

8、生都能當(dāng)堂理解成誦，并對(duì)詩句的深層含義奮較深的理解。多媒體技術(shù)在語