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《小組活動——實現(xiàn)職高英語課堂互動教學(xué)的有效手段》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小組活動__實現(xiàn)職高英語課堂互動教學(xué)的有效手段肖百艷（雙鴨山市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江雙鴨山155100）摘要：在近十多年的教學(xué)生涯中，我深切地感受到課堂教學(xué)活動要實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，良好的師生關(guān)系是其中一個重要保證，尤其是在學(xué)生情況千差萬別的職業(yè)技術(shù)教育中。職高學(xué)生的個體差異相當明顯，他們有一部分是學(xué)困生，貧網(wǎng)生，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或多或少存在著一些自卑心理。因此如何走進學(xué)牛.的內(nèi)心世界，縮短與學(xué)牛.之間的距離，幫助他們形成健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，實現(xiàn)與學(xué)生的平等交流就顯得尤為重要。作為一名科任，與
2、學(xué)生交流的時間大部分都集中在課堂教學(xué)中，因此課堂教學(xué)的模式就成為實現(xiàn)這一目標的重要手段。經(jīng)過多年一線教學(xué)的反復(fù)研究和實踐，同時借鑒專家和同行們的研究成果，我認為多維互動的小組活動可以營造和諧的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組交流；平等互動1小組活動的組織形式教師通常會按如下方式來組織小組活動.教師一般情況下要依據(jù)學(xué)校班級人數(shù)的實際情況按均等的原則組建小組。近年來由于我校多為小班額教學(xué)，人數(shù)最多的班級也不過四十人，那么小組宜小，四至六人為一組，均由不同層次的學(xué)生組成（最好是中等
3、兩到四人，優(yōu)差各一人）。各小組設(shè)有組長（主持小組討論）、記錄員（簡單記錄每位發(fā)言人的講話要點）和報告員（代表木組向全班報告）。每個小組都是一個團隊，一個小集體，要有它的組織機構(gòu)，要分工明確，并能做到全面參與，凝聚合力。2小組活動的操作方式首先，由教師或組K：提出當天要研討的主要問題，或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中尚未理解的問題，提供給大家研討；其次，組內(nèi)外交流自己對這些問題的思考結(jié)果或者答疑；再者，組內(nèi)成員就某種觀點或見解的正確性展開討論，提出質(zhì)疑或補充意見；最后，由主持人作總結(jié)性發(fā)言，對小組經(jīng)過討論所達
4、成的共識，所產(chǎn)生的分歧及尚未解決的問題分別進行歸納，并整理成綱要，擬在組與組交流時發(fā)表見解，提出問題。要注意的是，在學(xué)生討論吋，教師不應(yīng)過多干涉學(xué)生小組討論活動。教師主要提出主要的評價標準，給出詞語或句型等文字提示或U頭提示，巡視各組討論情況，重點參與一兩個小組的活動，了解各組未能解決的疑難問題，及時肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。小組活動是互動式課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的重要一環(huán)，它也為下一步組際交流創(chuàng)造了條件。它的作用是不言而喻的。3小組活動充分發(fā)掘?qū)W生課下的自
5、學(xué)能力在互動式課堂教學(xué)中，學(xué)生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者去參與課堂教學(xué)活動的。因此，在英語課堂教學(xué)活動尤其是小組活動中就能更好地與教師和其他同學(xué)交流互動，這就要求學(xué)生應(yīng)在課前進行自學(xué)預(yù)A）。學(xué)生根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué)閱讀課文，理解重點內(nèi)容，攻克疑難問題。如閱讀課文后，做一做課后的練習(xí)題。復(fù)習(xí)與新課知識有關(guān)的舊知識，找出新舊知識的結(jié)合點，以便實現(xiàn)學(xué)習(xí)中知識的遷移。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識，以便在小組發(fā)言交流中勝出；列出尚未理解的知識，準備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)
6、疑、自査自練、自我歸納等方式進行。學(xué)生自學(xué)是互動式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是小組活動的必要準備。4組際交流是小組活動的延伸和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生語言技能及運用英語進行交際能力的重要環(huán)節(jié)小組活動所營造的生動活潑、協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)氛圍，己經(jīng)激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主意識。在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，進一步組織組際交流,為學(xué)生信息交流、思維撞擊、協(xié)Ml研討提供更大空間和更活化的情境，從而冇利于師生、生生、小組、情知、人境等方面的互動。組際交流可采用組際研討、組際互查和組際競賽等形式進行。4.1組際研討：由
7、教師指定討論較成熟的兩個小組發(fā)言，匯報本組對課文的理解程度，提出本組仍未能解決的疑難問題；然后由K他小組和教師做出評價、補充，或提出質(zhì)疑，或進行辯論，或給予解答和糾正；最后由教師進行歸納。4.2組際互查：各小組之間互相檢查對方完成學(xué)任務(wù)的情況，包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的效果，作業(yè)完成的質(zhì)量等，也可以互相批改練習(xí)題。如在規(guī)定吋間內(nèi)閱讀完課文后，小組之間相互問答，以檢查對課文的理解。4.3組際競賽：教師提出一組問題，或聽一段錄音后各小組搶答或按順序冋答。當某一小組成員冋答錯誤或不完整吋，同組其他成員可作糾正或補充，也
8、可以由其他小組作糾正或補充。教師根據(jù)各小組答題速度和質(zhì)量評分，并適吋給予鼓勵。組際交流吋，教師事先對組際交流的組織方式，活動等程序作出規(guī)劃和安排；要不失吋機地提出有關(guān)內(nèi)容重點、難點或關(guān)鍵的問題，如某些詞匯、短語用法，某些句子的理解，歸納段落大意、中心思想等，引導(dǎo)各小組圍繞中心、突出重點、抓住關(guān)鍵點開展研討交流，并適時進行講評；要牢牢把握吋間，對各個環(huán)節(jié)的活動效率及吋作出調(diào)控，使組際交流高效進行。5互動式英語課堂教學(xué)的實施效果在組際交流結(jié)束后
