小組活動——實現(xiàn)職高英語課堂互動教學(xué)的有效手段

小組活動——實現(xiàn)職高英語課堂互動教學(xué)的有效手段

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時間:2018-11-15

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1、小組活動__實現(xiàn)職高英語課堂互動教學(xué)的有效手段肖百艷(雙鴨山市職業(yè)技術(shù)學(xué)校,黑龍江雙鴨山155100)摘要:在近十多年的教學(xué)生涯中,我深切地感受到課堂教學(xué)活動要實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育,良好的師生關(guān)系是其中一個重要保證,尤其是在學(xué)生情況千差萬別的職業(yè)技術(shù)教育中。職高學(xué)生的個體差異相當明顯,他們有一部分是學(xué)困生,貧網(wǎng)生,這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或多或少存在著一些自卑心理。因此如何走進學(xué)牛.的內(nèi)心世界,縮短與學(xué)牛.之間的距離,幫助他們形成健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài),實現(xiàn)與學(xué)生的平等交流就顯得尤為重要。作為一名科任,與

2、學(xué)生交流的時間大部分都集中在課堂教學(xué)中,因此課堂教學(xué)的模式就成為實現(xiàn)這一目標的重要手段。經(jīng)過多年一線教學(xué)的反復(fù)研究和實踐,同時借鑒專家和同行們的研究成果,我認為多維互動的小組活動可以營造和諧的教學(xué)氛圍,促進學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。關(guān)鍵詞:英語教學(xué);小組交流;平等互動1小組活動的組織形式教師通常會按如下方式來組織小組活動.教師一般情況下要依據(jù)學(xué)校班級人數(shù)的實際情況按均等的原則組建小組。近年來由于我校多為小班額教學(xué),人數(shù)最多的班級也不過四十人,那么小組宜小,四至六人為一組,均由不同層次的學(xué)生組成(最好是中等

3、兩到四人,優(yōu)差各一人)。各小組設(shè)有組長(主持小組討論)、記錄員(簡單記錄每位發(fā)言人的講話要點)和報告員(代表木組向全班報告)。每個小組都是一個團隊,一個小集體,要有它的組織機構(gòu),要分工明確,并能做到全面參與,凝聚合力。2小組活動的操作方式首先,由教師或組K:提出當天要研討的主要問題,或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中尚未理解的問題,提供給大家研討;其次,組內(nèi)外交流自己對這些問題的思考結(jié)果或者答疑;再者,組內(nèi)成員就某種觀點或見解的正確性展開討論,提出質(zhì)疑或補充意見;最后,由主持人作總結(jié)性發(fā)言,對小組經(jīng)過討論所達

4、成的共識,所產(chǎn)生的分歧及尚未解決的問題分別進行歸納,并整理成綱要,擬在組與組交流時發(fā)表見解,提出問題。要注意的是,在學(xué)生討論吋,教師不應(yīng)過多干涉學(xué)生小組討論活動。教師主要提出主要的評價標準,給出詞語或句型等文字提示或U頭提示,巡視各組討論情況,重點參與一兩個小組的活動,了解各組未能解決的疑難問題,及時肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。小組活動是互動式課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的重要一環(huán),它也為下一步組際交流創(chuàng)造了條件。它的作用是不言而喻的。3小組活動充分發(fā)掘?qū)W生課下的自

5、學(xué)能力在互動式課堂教學(xué)中,學(xué)生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者去參與課堂教學(xué)活動的。因此,在英語課堂教學(xué)活動尤其是小組活動中就能更好地與教師和其他同學(xué)交流互動,這就要求學(xué)生應(yīng)在課前進行自學(xué)預(yù)A)。學(xué)生根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué)閱讀課文,理解重點內(nèi)容,攻克疑難問題。如閱讀課文后,做一做課后的練習(xí)題。復(fù)習(xí)與新課知識有關(guān)的舊知識,找出新舊知識的結(jié)合點,以便實現(xiàn)學(xué)習(xí)中知識的遷移。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識,以便在小組發(fā)言交流中勝出;列出尚未理解的知識,準備提交小組討論,尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)

6、疑、自査自練、自我歸納等方式進行。學(xué)生自學(xué)是互動式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié),它是小組活動的必要準備。4組際交流是小組活動的延伸和發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生語言技能及運用英語進行交際能力的重要環(huán)節(jié)小組活動所營造的生動活潑、協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)氛圍,己經(jīng)激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主意識。在這基礎(chǔ)上,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),進一步組織組際交流,為學(xué)生信息交流、思維撞擊、協(xié)Ml研討提供更大空間和更活化的情境,從而冇利于師生、生生、小組、情知、人境等方面的互動。組際交流可采用組際研討、組際互查和組際競賽等形式進行。4.1組際研討:由

7、教師指定討論較成熟的兩個小組發(fā)言,匯報本組對課文的理解程度,提出本組仍未能解決的疑難問題;然后由K他小組和教師做出評價、補充,或提出質(zhì)疑,或進行辯論,或給予解答和糾正;最后由教師進行歸納。4.2組際互查:各小組之間互相檢查對方完成學(xué)任務(wù)的情況,包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的效果,作業(yè)完成的質(zhì)量等,也可以互相批改練習(xí)題。如在規(guī)定吋間內(nèi)閱讀完課文后,小組之間相互問答,以檢查對課文的理解。4.3組際競賽:教師提出一組問題,或聽一段錄音后各小組搶答或按順序冋答。當某一小組成員冋答錯誤或不完整吋,同組其他成員可作糾正或補充,也

8、可以由其他小組作糾正或補充。教師根據(jù)各小組答題速度和質(zhì)量評分,并適吋給予鼓勵。組際交流吋,教師事先對組際交流的組織方式,活動等程序作出規(guī)劃和安排;要不失吋機地提出有關(guān)內(nèi)容重點、難點或關(guān)鍵的問題,如某些詞匯、短語用法,某些句子的理解,歸納段落大意、中心思想等,引導(dǎo)各小組圍繞中心、突出重點、抓住關(guān)鍵點開展研討交流,并適時進行講評;要牢牢把握吋間,對各個環(huán)節(jié)的活動效率及吋作出調(diào)控,使組際交流高效進行。5互動式英語課堂教學(xué)的實施效果在組際交流結(jié)束后

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