淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效

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1、淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效黃家領(lǐng)（貴州省大方縣黃泥塘鎮(zhèn)化聯(lián)小學(xué)551609）［摘要］課堂教學(xué)應(yīng)該是“師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”，括教師的課堂能力素養(yǎng)、課堂導(dǎo)入、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生之間的互動(dòng)以及多媒體教學(xué)資源的合理應(yīng)用。只有把各種因素緊密的結(jié)合起來，優(yōu)化資源的配置，學(xué)牛.才能汲取新知識(shí)的養(yǎng)分，教師才能把課上活，學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)活。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來

2、的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)其有效性有以下幾點(diǎn)思考:一、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系在課堂教學(xué)前幾分鐘，教師熱情地和孩子們問好，和孩子們一起作課前準(zhǔn)備，課桌上只擺放哪些與學(xué)習(xí)有關(guān)的用兵；告訴孩子們課堂發(fā)言要大膽，爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，教孩子們要自信，把一只小手當(dāng)作一棵出類拔萃的大樹,舉得高高的，引人注目，引起老師的注意；給孩子們介紹如何做一位聰明的孩子，善于思考,傾聽他人發(fā)言，尊重別人，不打斷別人的發(fā)言；猜測(cè)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說怎么知道的，讓孩子們明白收集信息的途徑；讓孩子唱一唱自己喜歡的歌把心情調(diào)到最愉悅的狀態(tài)……、L、理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接

3、受事物。在交流中，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，在風(fēng)趣幽默的談話中拉近師生的距離，親近師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)溫馨而自然，同時(shí)，老師耐心地培養(yǎng)了孩子們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓養(yǎng)成教育于情于理，無形而有形地達(dá)到了教育的目的，做到了教育無痕，潤(rùn)物細(xì)無聲。孩子因喜愛老師而接受老師的諄諄教誨，為課堂教學(xué)的有效性奠定了情感基礎(chǔ)。二、善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣是最好的學(xué)4動(dòng)機(jī)。因此，在學(xué)新知識(shí)之前就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和求知欲塱，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在教學(xué)中利用各種各樣的情境，為學(xué)生創(chuàng)造

4、了更多的自主思考機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同吋，智力水平不斷提高。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，冇利于凝聚課堂氣氛，情境是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)理論知識(shí)的橋梁，教師應(yīng)搭建好這座橋梁，讓學(xué)生主動(dòng)渴望走向橋梁的另一端。三、開展游戲，激發(fā)興趣，拓展思維一年級(jí)學(xué)生是剛從學(xué)前班轉(zhuǎn)上來學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動(dòng)是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一節(jié)課上，為了鞏固認(rèn)幣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拿幣的游戲。屏幕上有5件商品，分別是5角、1元、2元、1元5角

5、、3元7角。請(qǐng)學(xué)生分別拿出買每件東西要付的人民幣。有的學(xué)生竟然利用生活中常見的找零來解決?！袄蠋?，我用兩個(gè)2元買3元7角的小熊，你要找我3角。”聽了學(xué)生不同的付錢方式，我激動(dòng)不己，深深地被學(xué)生的聰明所感動(dòng)。真切體會(huì)到，只要你愿意，學(xué)生會(huì)給你意想不到的驚喜。在活動(dòng)中激起學(xué)生興趣。同一件商品，不同的付錢方法。經(jīng)驗(yàn)在這里豐富，思維在這兒拓展。四、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)大膽提問、質(zhì)疑、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的窗口。學(xué)生通過這個(gè)窗U進(jìn)觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)AI數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生親進(jìn)數(shù)學(xué)的情感。教師在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)

6、設(shè)情境，以“大情境”為線索，串起各“環(huán)節(jié)情境”以形成一個(gè)完整的課堂情境，這是我們各位教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境吋應(yīng)吋吋注意的一點(diǎn)。學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實(shí)的問題情境中，對(duì)數(shù)學(xué)有了更加濃厚的好奇心和求知欲；在自主探索的過程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣;在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增強(qiáng)了克服閑難的勇氣，樹立了自信；在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值等等。在這一過程中，學(xué)生的雙基、數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價(jià)值觀四者之間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，并得到了很好的發(fā)展。五、自主探宄，讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

7、荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過:“學(xué):＞」數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。例如在教學(xué)《分一分》一課吋，我不是局限于讓學(xué)生只會(huì)折1/2,而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對(duì)分?jǐn)?shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識(shí)?？傊?，數(shù)學(xué)課堂的奮效教學(xué)是我們廣大數(shù)學(xué)教師所共同追求的。奮