讓數(shù)學(xué)課堂充滿探索的氣息

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1、讓數(shù)學(xué)課堂充滿探索的氣息新課標(biāo)要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐”“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任則在于培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)和觀察能力，具有自我學(xué)習(xí)、自我財(cái)會(huì)論文，..新課標(biāo)要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐”“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任則在于培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)和觀察能力，具有自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的建構(gòu)能力，具有以數(shù)學(xué)方式解決日常生活中遇到的問題的能力，同時(shí)具有欣賞數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美的能力。本文將從以下幾個(gè)方面探索新課標(biāo)

2、下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展方式。一、用智力游戲來刺激學(xué)生的探索愿望心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平只有在情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在課堂教學(xué)中，怎樣把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài)，促使學(xué)生產(chǎn)生弄清事物的迫切愿望，使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)中？我在教學(xué)中經(jīng)常用智力游戲來刺激學(xué)生進(jìn)行探索、創(chuàng)新。在上中心對稱圖形的應(yīng)用時(shí)，我提出了這么一個(gè)問題：兩人在一張圓桌上一人一顆的擺棋子，誰沒地方擺了誰就輸。你認(rèn)為，是先擺者贏，還是后擺者能贏？試一試，告訴我。這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的熱情是前所未有的。有的一人扮演兩種角色；有的兩人對戰(zhàn)；有的觀看但時(shí)

3、不時(shí)的伸手去拿棋子，說這樣不行，要那樣擺，也有人靜觀其變，暗中思考……在同學(xué)們觀察、操作、思考、討論中，有人興奮喊起來：“老師，我知道了，先擺者一定贏！”“我先擺在圓心，然后不管對方擺在什么位子，我只要擺在他這顆棋子關(guān)于圓心對稱的地方就可以了。只要他有地方擺，我就有地方擺，最后肯定我贏！”在充分肯定這位學(xué)生的探索精神時(shí)，又問：哪位同學(xué)能說說，他應(yīng)用我們數(shù)學(xué)上的什么知識(shí)點(diǎn)？還有哪些圖形具備這種特征？剛才的圓桌改成別的圖形的時(shí)候這個(gè)戰(zhàn)術(shù)還適用嗎？……。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了好奇、猜想，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在好奇與猜想中發(fā)展下去，成為持續(xù)

4、的恒久的探索、鉆研能力，過去我們提倡的是“受之以魚，不如授之以漁”，那么隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己探索如何去“漁”如何用不同的方式去“漁”。要鼓勵(lì)他們要勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法和解題模式，突破直覺的障礙，大膽提出新穎的見解，真正啟動(dòng)創(chuàng)意思維。以游戲形式出現(xiàn)，寓教于樂，既有利于學(xué)生內(nèi)化新知，又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)能力發(fā)展。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)最大限度地張揚(yáng)出自己的個(gè)性。教師應(yīng)考慮通過有效的引導(dǎo)去挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行探索。二、用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展要求

5、數(shù)學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織和選擇上，要重視所學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，重視學(xué)生的探索和創(chuàng)新，所以，教師在對教材的處理和安排上應(yīng)該盡力科學(xué)合理地延伸到課堂以外的領(lǐng)域，達(dá)到延續(xù)學(xué)習(xí)、終身探索的目的。在講解有關(guān)利率問題的應(yīng)用題時(shí)，我就進(jìn)行了這樣的嘗試：(1)讓學(xué)生調(diào)查銀行的存款利率；(2)算出a元本錢存款6年，怎樣的存款方式法獲得的利息最多？學(xué)生眾說紛紜：除了常規(guī)的計(jì)算方法外，有的提出可以買債券或存教育儲(chǔ)蓄這樣不用交利息稅；有的說可以按公積金貸款的利率借給家里買房，這樣我可以賺到更多的利息，家里也少付貸款利息；還有人說

6、可以換成歐元，因?yàn)闅W元的存款利率比人民幣高的多。6年后再換回來……不得不承認(rèn)有些同學(xué)的答案超出教師預(yù)先的設(shè)定，這是一件非常值得高興的事。（古人云：學(xué)起于思，思起于疑；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問題開始的，又從解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)置適宜的障礙，去引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新。對疑難問題產(chǎn)生積極思維。）作為老師我趁熱打鐵地進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：(3)若中途要提前支取怎么辦？（提前支取只能按活期利率計(jì)息的）。(4)如果考慮利率上調(diào)或下調(diào)的因素，你有對策嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活

7、往往有些意想不到的事情，高收益也有高風(fēng)險(xiǎn)）。(5)你能根據(jù)上述問題編寫應(yīng)用題嗎？等等……通過將習(xí)題變式、改造，加入不同的情境和條件，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的關(guān)系、轉(zhuǎn)換規(guī)律，融會(huì)貫通，并從中感受成功的喜悅與創(chuàng)造者的自豪感?！皠?chuàng)設(shè)美麗圖案”、“乘出租車旅游選擇什么方式”、“電話費(fèi)交費(fèi)計(jì)算”等，都是生活中常見的情境，教師在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)、安排，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，很多問題的答案都產(chǎn)生在課后，既保證了學(xué)習(xí)的延續(xù)，又能提高學(xué)習(xí)效率，更提高了學(xué)生在課外探求新的知識(shí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力是時(shí)代賦于每一個(gè)教師的神圣使命。因此，在平

8、時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地、合理地組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程資源，經(jīng)常地選擇一些典型數(shù)學(xué)知識(shí)或問題，通過創(chuàng)設(shè)探究情境，促進(jìn)智力探索，形成創(chuàng)新理念和創(chuàng)造氛圍。讓學(xué)生主動(dòng)去探求數(shù)學(xué)真理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研數(shù)學(xué)問題的毅力，從而真正增強(qiáng)學(xué)生的探索