淺談歷史教學(xué)中“趣、細(xì)、新、實(shí)”　　　　　

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1、淺談歷史教學(xué)中“趣、細(xì)、新、實(shí)”　　　　　摘　要：在歷史教學(xué)中，本人苦苦追尋，冀希有所提高，有所突破。一番思索，一番總結(jié)，對(duì)“趣、細(xì)、新、實(shí)”四字深有感觸。于是，用之于《秦王掃六合》一課。關(guān)鍵詞：秦王掃六合;“趣”味；“細(xì)”致??；“新”穎；“實(shí)”在　　最大限度地提高教學(xué)效果，是我們每個(gè)歷史教師追求的目標(biāo)。歷史課的內(nèi)容繁多，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，涉及面較廣，如何化繁為簡(jiǎn)，劃難為易，深入淺出地講解課文，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖，掌握所學(xué)知識(shí)，這方面很多歷史教師都有自己的做法和絕招。本人從幾年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，要教好一堂課，應(yīng)在“趣、細(xì)、新、實(shí)”四字上下苦功夫。

2、本文就以我執(zhí)教的人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第10課《秦王掃六合》為例，談?wù)勅绾呜瀼芈鋵?shí)這四個(gè)字?！　∫?、“趣”味　　興趣是最好的老師?！叭ぁ笔侵竷煞矫?，一是教師的教法，特別是語(yǔ)言要有“趣”，提的問(wèn)題有“趣”。二是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使之從內(nèi)心對(duì)老師所說(shuō)的話，所提的問(wèn)題感到有趣，從而引發(fā)他們積極學(xué)習(xí)歷史的興趣?！　〗處熢鯓又v才有趣呢？比如一堂新課剛開(kāi)始，教師導(dǎo)入新課時(shí)時(shí)，就要使學(xué)生對(duì)新課立即產(chǎn)生興趣。在上《秦王掃六合》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期的內(nèi)容后講述：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面直到秦王嬴政同意六國(guó)，建立秦朝才結(jié)束。秦王嬴政是中國(guó)歷史上一個(gè)很有爭(zhēng)議的人物，他到底是功

3、大于過(guò)還是過(guò)大于功呢？”這一番話引起了同學(xué)們的興趣，啟發(fā)了他們的思維，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。　　講秦朝在經(jīng)濟(jì)文化上鞏固統(tǒng)一的措施時(shí)，我是這樣過(guò)渡的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七個(gè)國(guó)家貨幣各不相同，七個(gè)國(guó)家文字、度量衡各異，這種狀況如果不改變的話，秦朝的社會(huì)狀況會(huì)怎樣呢？針對(duì)這種狀況，秦始皇又采取了怎樣的措施？連續(xù)兩問(wèn)創(chuàng)設(shè)了歷史情境，引起了學(xué)生的聯(lián)想，隨之興趣產(chǎn)生，思維積極性進(jìn)一步得到調(diào)動(dòng)?！　∪の兜脑掝}，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，直觀的感受，激起學(xué)生的求知欲，這還只是第一步，只能使學(xué)生對(duì)一些歷史事件感到好奇而已。作為歷史教師，我們也不能以為學(xué)生有興趣了，就感到滿足了，應(yīng)該繼續(xù)不斷加以引導(dǎo)，使

4、之達(dá)到一個(gè)更高的境界。　　二、“細(xì)”致　　細(xì)與粗是相對(duì)而言的，一堂歷史課，如果該粗的不粗，該細(xì)的不細(xì)，沒(méi)有重點(diǎn)，不抓落實(shí)，那必然會(huì)導(dǎo)致失敗。所謂“細(xì)”，不是指教師面面俱到的分析課文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴內(nèi)容，而是對(duì)重點(diǎn)的關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)要分析得透徹、準(zhǔn)確，便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握最重要的知識(shí)，把握觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度?！凹?xì)”也可以體現(xiàn)在教法、教風(fēng)上，要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密細(xì)致的學(xué)風(fēng)。如學(xué)習(xí)本課秦朝鞏固統(tǒng)一軍事上的措施開(kāi)發(fā)南疆、鑿靈渠的內(nèi)容時(shí)。課文中講述的是靈渠溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系，如何讓學(xué)生弄明白呢？我用課件展示了靈渠的地圖并這樣講述，“在地圖上我們看到

5、靈渠溝通了湘水和漓水，湘水是長(zhǎng)江的支流，是現(xiàn)在的湘江，漓水是珠江的支流，是現(xiàn)在的珠江。因此靈渠實(shí)際上溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系，”通過(guò)教師細(xì)致的講解，學(xué)生很容易弄明白了靈渠是如何溝通長(zhǎng)江和珠江兩大水系的?！　∪?、“新”穎　　史料是死的，如何把歷史課上得“死去活來(lái)”，其關(guān)鍵在于一個(gè)“新”字。所謂“新”，并非是標(biāo)新立異，或舊曲翻新，而是我們要充分發(fā)掘教材所蘊(yùn)含的內(nèi)在的具有歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的豐富素材，加以全面的、準(zhǔn)備的、切合實(shí)際的評(píng)論和提問(wèn)，以此使學(xué)生產(chǎn)生新的感覺(jué)。如何體現(xiàn)“新”呢？一是講解時(shí)要有新意，有深度，賦予史料新的思想內(nèi)容。　　在講秦朝統(tǒng)一文字的歷史作用時(shí)，我先

6、讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)他們產(chǎn)生新的想法，發(fā)表新的言論。學(xué)生們的思維非?；钴S，發(fā)言也非常積極，而且不乏新意。完后教師做總結(jié)可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：“秦代統(tǒng)一文字，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，有極為重要的影響。在講秦朝鞏固統(tǒng)一軍事上的措施“筑長(zhǎng)城”時(shí)，課本中對(duì)長(zhǎng)城只有這么簡(jiǎn)單的一句話評(píng)價(jià)，“萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征”在這里教師可挖掘出新的東西，引導(dǎo)學(xué)生探究“今天的長(zhǎng)城還意味著什么？”鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，探究長(zhǎng)城的真正價(jià)值。等學(xué)生回答后，教師可進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)：今天的長(zhǎng)城，不再只是一處景觀，而是一種偉大的象征，她象征著我們偉大的民族，象征著一種

7、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。”　　四、“實(shí)”在　　落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力、進(jìn)行思想教育是課堂教學(xué)三大任務(wù)。教師在課堂中不管運(yùn)用哪一種方法，最后必須落到實(shí)處，可以在教學(xué)過(guò)程中滲透，也可在課堂小結(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。　　比如：本課重點(diǎn)之一是秦朝在中國(guó)歷史上的作用。在講完秦朝鞏固統(tǒng)一的措施后，可要求學(xué)生討論：“秦朝在中國(guó)歷史上有什么重要的歷史作用？”在學(xué)生分組討論完成后教師用課件展示答案：①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。②秦朝創(chuàng)立的封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。③秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)

8、家統(tǒng)一，有