淺談歷史課堂教學(xué)中的趣

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1、淺談歷史課堂教學(xué)中的“趣”與“效”北京七屮王連興內(nèi)容提要：新課程改革以來，教師們都在積極嘗試更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，采取多種教學(xué)手段來突出學(xué)生的主體作用，以達(dá)到提高歷史課堂教學(xué)的實效性。本文將對新課程改革背景下歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由“樂學(xué)”、“愛學(xué)”到“會學(xué)”、“學(xué)會”，從而使課堂教學(xué)的效果得到提高的幾點做法進(jìn)行小結(jié)，并對歷史課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題，談?wù)勛约旱囊稽c看法.關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué)興趣實效近年來，北京新課程改革已得到推廣，新課程背景下教師們的教學(xué)觀念及教學(xué)方法也在發(fā)牛巨大的變

2、化，“問題式教學(xué)法”“探究式學(xué)習(xí)”等突出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法也受到教師們的關(guān)注。對歷史課堂教學(xué)來說，突出“以學(xué)牛為主體”就是要求每一位歷史教師在課堂教學(xué)過程中，要將課本丿力史知識轉(zhuǎn)化為歷史問題，以問題激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的實效性。因此新的課程改革要求我們，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，采取各種方法激發(fā)學(xué)牛的興趣，發(fā)揮學(xué)牛的積極性和能動性，真正參與到教學(xué)Z中，成為課堂的主人，使學(xué)生由“樂學(xué)”、“愛學(xué)”到“會學(xué)”、“學(xué)會覽這就對歷史教師提出了很高的要求。首先來說，要具有很強的責(zé)任感和使命感

3、，其次，還要有具體有效的措施。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲，是學(xué)牛獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它是一種枳極的學(xué)習(xí)情感，可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物，是發(fā)展人的解力的重要心理條件，同時也影響一個人的學(xué)習(xí)效率。因此，有必要在歷史課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，既是提高歷史課堂教學(xué)實效性的重要條件，同時又是很有效的方法。本文將対新課程改革背景下在歷史課堂教學(xué)中注重激發(fā)

4、學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)實效的幾點做法進(jìn)行小結(jié)，希望得到同仁的指正.一、巧妙利用課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)牛的求知心理，先聲奪人?！昂玫拈_始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在導(dǎo)入新課上下功夫，一堂歷史課，如果有個好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個先聲奪人的力量，就能抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生的枳極性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。著名教育學(xué)家烏申斯基也曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！被谶@個特性，就要求教師在教學(xué)過程中

5、應(yīng)當(dāng)處處考慮學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣所在。那么，如何才能讓課堂一開始就顯示出生機與活力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我覺得可以嘗試有這樣的幾種方法：導(dǎo)入提問法、情景再現(xiàn)法、問題探究法、史料分析法籌。例如我教高一必修1講到《古代希臘民主政治》一節(jié)時，我就以學(xué)生感興趣的2008年成功舉辦了北京奧運會和2012年即將在倫敦舉辦奧運會作為導(dǎo)言導(dǎo)入新課，學(xué)生倍感親切；講必修2《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一節(jié)時，讓學(xué)生根據(jù)自C課前的調(diào)杏或查閱的相關(guān)資料介紹中國在衣、食、住、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的變化，然后教師小結(jié)來導(dǎo)入；再比如講歷史必修2

6、中《開辟新航路》一課時，首先出示圖片《航海紀(jì)念碑》并介紹:1960年為紀(jì)念航海王子亨利逝世500周年而建紀(jì)念碑，紀(jì)念碑形象一艘大船，站在船頭的是亨利壬子。學(xué)牛仿佛回到大航海的時代，然后我設(shè)計了情境問題導(dǎo)入新課……方法多多，不管是用哪種方法，教學(xué)廿的就只有一個：即抓住學(xué)牛的注意力，吸引學(xué)牛眼球。喚起學(xué)牛的求知欲，做到先聲奪人，課堂教學(xué)的實效性就體現(xiàn)了出來。二、激情引動——讓學(xué)生興趣盎然、體味歷史的真諭（1）充分利用好教學(xué)資源一一教科書中插圖不管是初中牛還是高中學(xué)牛，他們都有一個共同的特點：喜歡有血有肉的

7、歷史，牛動活潑的歷史。實際上歷史本身就是繽紛多彩的。我們手中的歷史教材，插圖很多，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域，這些資料可以從不同方面多角度來反映了當(dāng)時歷史發(fā)展的狀況，有反映戰(zhàn)爭場景的，有展示歷史重大事件風(fēng)貌的，有勾勒人物形象的……，不管哪一類，都在一定程度上對教材的內(nèi)容進(jìn)行了有益的補充和完善，它可以使歷史事件更加主觀，也幫助學(xué)牛更客觀、全面的了解歷史。在講述《馬關(guān)條約》簽訂時，利用教材中插圖并加入談判時的一個細(xì)節(jié)：伊藤博文捉出一個刀內(nèi)交割臺灣，李鴻章說：貴國何必這么急？臺灣已是

8、口中Z物。伊藤博文回答說：尚未下咽，饑甚！這一問一答，活現(xiàn)了二人的嘴臉，也典型地表現(xiàn)出談判的氣氛。在比如講到“19世紀(jì)末列強瓜分中國”時，巧妙地運用了《時局圖》，形象的再現(xiàn)了列強瓜分中國的情形。可以看出，這些課本插圖給我們提供了直觀的素材，如果利用的好的話，可以達(dá)到事半功倍的效果。（2）聯(lián)系現(xiàn)實問題，產(chǎn)牛情感共鳴。學(xué)牛對現(xiàn)實的熱點問題I?分感興趣，對他們口身所經(jīng)歷的事更能產(chǎn)牛共鳴，當(dāng)然也能輕松愉快接受。復(fù)習(xí)必修1《辛亥革命》一課時，聯(lián)系辛亥革命百年祭活動