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1、如何進行詞匯教學(xué)論文詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，學(xué)習(xí)一種語言很大程度上可以說就是學(xué)習(xí)這種語言的詞匯使用，擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提。如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，學(xué)習(xí)一種語言很大程度上可以說就是學(xué)習(xí)這種語言的詞匯使用，擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提。如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就關(guān)于如何進行詞匯教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。一、詞匯英語是由語音、詞匯和語法構(gòu)成的。詞匯作為語言的三大構(gòu)成
2、要素之一，包括讀音、書寫形式、詞義及詞的搭配用法等幾個方面。詞匯的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一個非常重要的內(nèi)容。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法人們表達的事物廖廖無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！痹~匯量的大小直接決定著語言水平的高低。不掌握一定數(shù)量的詞匯，就無法運用語言進行交流。詞匯量的大小直接影響聽說讀寫各項能力的發(fā)展。大家一定會有類似的感覺：做閱讀訓(xùn)練時，學(xué)生詞匯量的大小勢必會影響其閱讀能力，詞匯量越是豐富的，閱讀速度越快，內(nèi)容把握越準，精確度也越高；寫書面表達時，有些學(xué)生暢所欲言，句式豐富，讀去感
3、覺胸有成詞，信手拈來；而有些學(xué)生則感覺言之無物，詞窮句枯，東拼西湊還經(jīng)常有重復(fù)之嫌?？梢?，詞匯量越豐富，表達越流暢熟練。因此，詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中有著重要的意義，應(yīng)作為貫穿整個英語教學(xué)的過程。二、詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都會遇到同一個難題——英語詞匯量。學(xué)習(xí)過程中，英語單詞記過就忘，記得快，忘得快。學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)許多的問題，其中有老師的問題也有學(xué)生自己的問題。1、教師在教學(xué)過程的問題在日常教學(xué)中：有些教師缺乏對詞匯教學(xué)藝術(shù)性的必要思考，面對每日不斷更新的新單詞，以不變應(yīng)萬變，教學(xué)形式千篇一
4、律，這種單一的、毫無懸念的教學(xué)方式由于其形式單調(diào)，過程呆板，必然使得學(xué)生趣味索然，心生厭倦。有些教師往往注重學(xué)生是否能讀準單詞，是否知道它的意思，是否能拼寫無誤，而在這些方面大下功夫，而在單詞的解析力度如詞性、用法、近義辨析上相對薄弱，造成很多學(xué)生對于許多單詞都是只知其表，不解其用。有些老師認為，教單詞，無非是按照教學(xué)大綱的要求，把單詞表中所列出的單詞教會學(xué)生即可，至于單詞表中沒有的，學(xué)生并不需要掌握，考試也一般不會出現(xiàn)，完全沒必要教給學(xué)生，因此死扣書本內(nèi)容，嚴格按照單詞表內(nèi)容實施教學(xué)，如此久了，學(xué)生也會死氣
5、沉沉，按部就班，失去探索未知的興趣。因此，教師在日常教學(xué)中一定注意教學(xué)方法的多樣化。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的問題在日常學(xué)習(xí)中：有些學(xué)生認為，詞匯學(xué)習(xí)就是找點時間背背。事實上，掌握一個單詞不僅要掌握讀音、拼寫、詞性，而且還要能隨意回憶起該詞，并在口語和書面語中能熟練地識別和運用它，知道它的搭配關(guān)系。有些學(xué)生識記單詞的時候，常常是一個字母一個字母地讀，把拼詞與讀音，口拼與書寫，單詞的重音與識記重點脫離，不注意讀音與字母（組合）之間的關(guān)系，不能做到眼、耳、口、手、腦并用。很多學(xué)生記單詞記不牢固，是因為學(xué)生未能自己主動去
6、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的單詞和短語，結(jié)果，學(xué)生學(xué)過的詞匯長期得不到及時的鞏固，隨著所學(xué)詞匯的不斷增多，困難越大，學(xué)習(xí)的信心就會越來越弱。三、詞匯教學(xué)的方法初中英語詞匯量大，然而詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，單詞的識記是學(xué)好英語的極大障礙。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，就需要教師在教學(xué)過程中運用不同的方法。在這里我介紹如下七種方法。1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，適合單詞量少的課堂。2.直觀法。運用圖片、實物、簡筆畫、表情、動作、手勢等實施詞匯教學(xué)。如:Look,t
7、hisisaopeningthedoor.Iameoney.SoIam…”學(xué)生答“富?！薄＠蠋熃又鍟鰎ich。又如，教師說：“Thispenisninehundredyuan.Itisexpensive.”學(xué)生答“貴”。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點是在于學(xué)生的注意力會集中到這個新詞上來，對這個詞產(chǎn)生興趣。6.利用構(gòu)詞法知識。1）詞綴有前綴和后綴。如教retell,re的基礎(chǔ)上，就很自然推測出,reading-room的含義來。了解這些規(guī)則，有助于學(xué)生的理解記憶和日后對新詞的自主分析，對于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義
8、。7.利用歸納、對比法。1)利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）。根據(jù)這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如:Theall時，可以指出Smallmeansnotbig.這樣學(xué)生就很容易理解small的意思了?？傊?，初中英語教師必需按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵循
