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《如何進(jìn)行詞匯教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何進(jìn)行詞匯教學(xué)論文詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言很大程度上可以說(shuō)就是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的詞匯使用，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的前提。如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言很大程度上可以說(shuō)就是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的詞匯使用，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的前提。如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就關(guān)于如何進(jìn)行詞匯教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。一、詞匯英語(yǔ)是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的。詞匯作為語(yǔ)言的三大構(gòu)成
2、要素之一，包括讀音、書(shū)寫(xiě)形式、詞義及詞的搭配用法等幾個(gè)方面。詞匯的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物廖廖無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹~匯量的大小直接決定著語(yǔ)言水平的高低。不掌握一定數(shù)量的詞匯，就無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。詞匯量的大小直接影響聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力的發(fā)展。大家一定會(huì)有類(lèi)似的感覺(jué)：做閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生詞匯量的大小勢(shì)必會(huì)影響其閱讀能力，詞匯量越是豐富的，閱讀速度越快，內(nèi)容把握越準(zhǔn)，精確度也越高；寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生暢所欲言，句式豐富，讀去感
3、覺(jué)胸有成詞，信手拈來(lái)；而有些學(xué)生則感覺(jué)言之無(wú)物，詞窮句枯，東拼西湊還經(jīng)常有重復(fù)之嫌?？梢?jiàn)，詞匯量越豐富，表達(dá)越流暢熟練。因此，詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義，應(yīng)作為貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程。二、詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)遇到同一個(gè)難題——英語(yǔ)詞匯量。學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)單詞記過(guò)就忘，記得快，忘得快。學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)許多的問(wèn)題，其中有老師的問(wèn)題也有學(xué)生自己的問(wèn)題。1、教師在教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題在日常教學(xué)中：有些教師缺乏對(duì)詞匯教學(xué)藝術(shù)性的必要思考，面對(duì)每日不斷更新的新單詞，以不變應(yīng)萬(wàn)變，教學(xué)形式千篇一
4、律，這種單一的、毫無(wú)懸念的教學(xué)方式由于其形式單調(diào)，過(guò)程呆板，必然使得學(xué)生趣味索然，心生厭倦。有些教師往往注重學(xué)生是否能讀準(zhǔn)單詞，是否知道它的意思，是否能拼寫(xiě)無(wú)誤，而在這些方面大下功夫，而在單詞的解析力度如詞性、用法、近義辨析上相對(duì)薄弱，造成很多學(xué)生對(duì)于許多單詞都是只知其表，不解其用。有些老師認(rèn)為，教單詞，無(wú)非是按照教學(xué)大綱的要求，把單詞表中所列出的單詞教會(huì)學(xué)生即可，至于單詞表中沒(méi)有的，學(xué)生并不需要掌握，考試也一般不會(huì)出現(xiàn)，完全沒(méi)必要教給學(xué)生，因此死扣書(shū)本內(nèi)容，嚴(yán)格按照單詞表內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，如此久了，學(xué)生也會(huì)死氣
5、沉沉，按部就班，失去探索未知的興趣。因此，教師在日常教學(xué)中一定注意教學(xué)方法的多樣化。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題在日常學(xué)習(xí)中：有些學(xué)生認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)就是找點(diǎn)時(shí)間背背。事實(shí)上，掌握一個(gè)單詞不僅要掌握讀音、拼寫(xiě)、詞性，而且還要能隨意回憶起該詞，并在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中能熟練地識(shí)別和運(yùn)用它，知道它的搭配關(guān)系。有些學(xué)生識(shí)記單詞的時(shí)候，常常是一個(gè)字母一個(gè)字母地讀，把拼詞與讀音，口拼與書(shū)寫(xiě)，單詞的重音與識(shí)記重點(diǎn)脫離，不注意讀音與字母（組合）之間的關(guān)系，不能做到眼、耳、口、手、腦并用。很多學(xué)生記單詞記不牢固，是因?yàn)閷W(xué)生未能自己主動(dòng)去
6、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，結(jié)果，學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯長(zhǎng)期得不到及時(shí)的鞏固，隨著所學(xué)詞匯的不斷增多，困難越大，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)越來(lái)越弱。三、詞匯教學(xué)的方法初中英語(yǔ)詞匯量大，然而詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的識(shí)記是學(xué)好英語(yǔ)的極大障礙。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不同的方法。在這里我介紹如下七種方法。1.翻譯法。把單詞寫(xiě)在黑板上，然后譯成漢語(yǔ)介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡(jiǎn)便，適合單詞量少的課堂。2.直觀法。運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、動(dòng)作、手勢(shì)等實(shí)施詞匯教學(xué)。如:Look,t
7、hisisaopeningthedoor.Iameoney.SoIam…”學(xué)生答“富?！薄＠蠋熃又鍟?shū)出rich。又如，教師說(shuō)：“Thispenisninehundredyuan.Itisexpensive.”學(xué)生答“貴”。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上來(lái)，對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。6.利用構(gòu)詞法知識(shí)。1）詞綴有前綴和后綴。如教retell,re的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出,reading-room的含義來(lái)。了解這些規(guī)則，有助于學(xué)生的理解記憶和日后對(duì)新詞的自主分析，對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義
8、。7.利用歸納、對(duì)比法。1)利用同義詞。同義詞都是相對(duì)的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來(lái)看是不是同義詞。如:Theall時(shí)，可以指出Smallmeansnotbig.這樣學(xué)生就很容易理解small的意思了。總之，初中英語(yǔ)教師必需按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵循
