淺析高師鋼琴即興伴奏教學(xué)論文

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1、淺析高師鋼琴即興伴奏教學(xué)論文論文關(guān)鍵詞即興伴奏實(shí)用與速成基礎(chǔ)訓(xùn)練發(fā)展思維論文摘要高等師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，鋼琴即興伴奏是每一位中小學(xué)教師必須掌握的技能課，因此，我們應(yīng)通過學(xué)校的教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)論文關(guān)鍵詞即興伴奏實(shí)用與速成基礎(chǔ)訓(xùn)練發(fā)展思維論文摘要高等師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，鋼琴即興伴奏是每一位中小學(xué)教師必須掌握的技能課，因此，我們應(yīng)通過學(xué)校的教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。即興伴奏是指伴奏者根據(jù)歌曲（或樂曲）的旋律譜，比較快捷的臨時(shí)編配的伴奏。它不象原譜那樣講求和聲的嚴(yán)格規(guī)范，而是具有完成時(shí)間短、速度快、編配

2、較為簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。在事先毫無準(zhǔn)備的情況下，邊創(chuàng)作邊用鋼琴一次性完成伴奏的一種創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。是高師音樂專業(yè)教學(xué)中一門集技藝性、實(shí)用性為一體的基礎(chǔ)課；是培養(yǎng)合格中等教育師資不可缺少的技能課；又是提高音樂教育人才整體水平的修養(yǎng)課。第一，從培養(yǎng)目標(biāo)來看，高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)鋼琴演奏的專門人才，而是通過鋼琴課（伴奏課）使未來的音樂教師掌握一項(xiàng)從事教學(xué)工作的實(shí)用技能，并從中豐富音樂語言，提高音樂修養(yǎng)。它有任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)。第二，從學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)來看，學(xué)生入學(xué)時(shí)大多不會(huì)彈琴，對(duì)五線譜不太熟悉。有的即使會(huì)彈些小曲，也只是為應(yīng)付入學(xué)

3、考試而突出準(zhǔn)備的。即興伴奏又是一系列基礎(chǔ)知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐的具體體現(xiàn)，它反映了一個(gè)人的知識(shí)、技能、水平和綜合應(yīng)用能力。因此要在短短的兩年中掌握這一高難樂器，具有要求高、起點(diǎn)低的特點(diǎn)。第三，從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，我們的教學(xué)對(duì)象屬于成年人，骨骼發(fā)育已經(jīng)定型。手的條件并非都適合彈鋼琴，彈奏技能的訓(xùn)練與發(fā)展遠(yuǎn)不如兒童。但是他們的知識(shí)面寬，思維能力強(qiáng)，對(duì)音樂的理解能力大大超過兒童。有思維能力強(qiáng)、技能差的特點(diǎn)。如何根據(jù)以上特點(diǎn)來提高高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的水平是我們面臨的艱巨任務(wù)。下面談?wù)勎覀兊囊恍w會(huì)。一、實(shí)用與速成實(shí)用與速成是當(dāng)前高師鋼琴伴奏教學(xué)所遵循

4、的首要原則，是根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的具體狀況而確定的。我們培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師，鋼琴伴奏是他們必備的能力，這一點(diǎn)，人們都認(rèn)識(shí)到了。但由于措施不得力，僅把伴奏作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，即“正課”之外的補(bǔ)充，沒有將其作為教學(xué)的重點(diǎn)，容易使學(xué)生顧此失彼，雖彈了許多樂曲，卻仍然不具備相應(yīng)程度的伴奏能力。為此，我們系確定了以伴奏訓(xùn)練為鋼琴必修課教學(xué)主線，在過去的教學(xué)中，伴奏訓(xùn)練是從第四學(xué)期開始，近兩年我們把伴奏課的教學(xué)內(nèi)容提前安排并貫穿始終，有專人擔(dān)任此門課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生開始技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)及早進(jìn)入伴奏訓(xùn)練，如指法設(shè)計(jì)，原譜移調(diào)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)譜單旋律視奏

5、，有伴奏意義和弦連接等等，同時(shí)自配淺易的歌曲伴奏。對(duì)鍵盤的熟悉，為學(xué)習(xí)和聲帶來了方便，隨著對(duì)和聲理論的掌握，學(xué)生對(duì)伴奏的認(rèn)識(shí)也在加深。第四學(xué)期開始成品伴奏的彈奏與分析，同時(shí)在自配伴奏中增加移調(diào)和自彈自唱內(nèi)容。以大量的自配、自彈、自唱為主，同時(shí)輔以某些技術(shù)類型的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)授課方式的改革，我們也依據(jù)了實(shí)用速成的原則。我們的培養(yǎng)對(duì)象是成年人，他們的理解能力要高于技術(shù)能力，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，他們的心理因素占主導(dǎo)地位。因此，采取小組授課方式比一對(duì)一傳統(tǒng)授課方式更適于他們。小組授課時(shí)，教師便于對(duì)學(xué)生的共性問題和技術(shù)訓(xùn)練方法進(jìn)行系統(tǒng)的講述，使學(xué)生能夠理解并

6、能當(dāng)堂講、當(dāng)堂練、當(dāng)堂消化，也便于教師對(duì)學(xué)生練習(xí)過程的了解和把握，同時(shí)也避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)。鋼琴教學(xué)是典型的雙邊活動(dòng)，小組授課促進(jìn)了學(xué)生間的互相競(jìng)爭(zhēng)，互相交流，形成了課上課下結(jié)合的多邊活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。強(qiáng)化訓(xùn)練是速成的重要手段，我們?cè)诮虒W(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練的保證作用。小組授課使這種訓(xùn)練成為可能并且有許多優(yōu)點(diǎn)。如教師提出了某種技術(shù)類型的基本練習(xí)，很快便成為學(xué)生訓(xùn)練的熱點(diǎn)，且具有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩，從而加快教學(xué)的進(jìn)程。鋼琴教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)整的體系，人們往往理解為技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)化。這與師范院校鋼琴教學(xué)的實(shí)用、速成原則雖存在著一

7、定的矛盾，但又不能簡(jiǎn)單地理解為排斥關(guān)系。堅(jiān)持實(shí)用、速成原則時(shí)，應(yīng)具有系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)要具備合理有序的承接關(guān)系。實(shí)用速成不是將課程一般地簡(jiǎn)化與壓縮，而是將內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，構(gòu)成新的科學(xué)的教學(xué)體系。二、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練伴奏與歌唱是一個(gè)完整藝術(shù)活動(dòng)不可分割的兩個(gè)部分。把即興伴奏納入系統(tǒng)的課堂教學(xué)，就要使它規(guī)范化、藝術(shù)化。為此，必須抓好伴奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師要讓他們認(rèn)識(shí)到掌握任何技能都得從基礎(chǔ)入手，沒有規(guī)范的伴奏基礎(chǔ)，一切音樂激情和伴奏都將無任何內(nèi)容可言，更談不上藝術(shù)性。在伴奏課中，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中包括學(xué)習(xí)單手彈唱，掌握科

8、學(xué)合理的指法，熟悉七個(gè)常用調(diào)，練習(xí)和弦彈奏、和弦連接和音型變化，學(xué)習(xí)為歌曲選配和弦的基本法則，在常用調(diào)上配彈常見調(diào)式的短小歌曲等。其目的是把和聲基礎(chǔ)理