工商管理課程雙語教學(xué)改革與實(shí)踐

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1、工商管理課程雙語教學(xué)改革與實(shí)踐工商管理課程雙語教學(xué)改革與實(shí)踐隨著我國對外經(jīng)濟(jì)交.LicrosoftPowerPoint軟件制作成圖文并茂的CAI（puterAssistedInstruction）課件對案例進(jìn)行分析，并在課堂上用英語口語講解，提高工商管理專業(yè)本科生CAI專題項目制作能力。在大多數(shù)的講英語活動中盡量保證學(xué)生能夠始終用英語對話，增加練習(xí)口語的機(jī)會。　?。?）在聽力練習(xí)方面，多媒體材料應(yīng)是由典型口音的母語播音員以他們的實(shí)際交流的語速錄制完成。這樣使學(xué)生能夠熟悉日常商務(wù)工作中英語語音語速，提高在不同的語音環(huán)境下把握主要含義的能力?！　。?/p>

2、3）在閱讀訓(xùn)練方面，應(yīng)對重要的研究專題進(jìn)行延伸檢索。通過布置課下作業(yè)，以小組為基本單位，讓學(xué)生去尋找相關(guān)文章。對一些專題進(jìn)行檢索。每個學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，對教材上的知識進(jìn)行開展學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料并完成讀書報告，以能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　。?）在寫作訓(xùn)練方面，應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)書信寫作的語言和格式等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握商務(wù)寫作的特點(diǎn)。作為未來工商管理類者，參與國際合作與交流的機(jī)會較多，尤其是Eail的廣泛使用，使國際交流更為便捷，因此教師應(yīng)對英文書信寫作非常重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)分析兩種語境的思維模式差異，以此

3、掌握兩種語言在文章構(gòu)架和行文風(fēng)格方面的主要差別，排除漢語思維習(xí)慣對英文商業(yè)信函寫作的干擾，尤其要避免學(xué)生把漢語思維模式直接移植進(jìn)英語商業(yè)信函。　?。?）在跨文化交際方面，應(yīng)加入跨文化交際方面的知識和訓(xùn)練，使學(xué)生能有效地與具有不同文化背景的商務(wù)人士進(jìn)行交流。經(jīng)濟(jì)全球化的時代，國際交流越來越緊密，為此，在工商管理專業(yè)英語各個單元教學(xué)過程中，應(yīng)將跨文化教學(xué)始終貫穿各項訓(xùn)練內(nèi)容之中。只有讓學(xué)生掌握中西商務(wù)文化的共性與差別，才能使學(xué)生在今后的國際商務(wù)交往中游刃有余。專業(yè)英語教師必須打破純語言的教學(xué)模式，而應(yīng)時刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識?！　?雙語教

4、學(xué)方法改革　　在工商管理專業(yè)雙語教學(xué)中，全面的教學(xué)內(nèi)容必須與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法相結(jié)合才能形成良好的教學(xué)效果。根據(jù)工商管理專業(yè)的特殊性，應(yīng)采取以下雙語教學(xué)方法：　?。?）商務(wù)角色演繹。商務(wù)角色演繹活動應(yīng)確定參加活動成員不同的角色定位，成員之間可能是股東、客戶、同事或合作伙伴關(guān)系。教師提供相應(yīng)的角色資料，學(xué)生共同參與特定環(huán)境的商業(yè)活動，但參與活動的成員之間并不知道對方角色資料，存在角色信息斷層，需要通過溝通和交流才能獲知對方的角色和信息。在學(xué)生進(jìn)行商務(wù)角色演繹過程中，教師掌握學(xué)生交流的過程并給予指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生設(shè)計個性化的故事情節(jié)，增強(qiáng)活動的趣味性

5、，同時請學(xué)生公開演示交流的過程，使學(xué)生在公眾場合使用英語，并且對其他組同學(xué)也是有益的啟發(fā)。這對于學(xué)生熟悉將來真實(shí)商務(wù)情景是較好的方法。（2）商務(wù)主題辯論。在實(shí)際商業(yè)實(shí)踐過程中，對于同一商務(wù)主題，從不同的角度分析會產(chǎn)生有不同的觀點(diǎn)和看法。在雙語教學(xué)中教師通過安排有可辯性的主題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，提高商務(wù)英語的應(yīng)用能力。教師可將學(xué)生分成不同的辯論小組，要求學(xué)生利用課余時間收集辯題資料，整理論點(diǎn)論據(jù)。在實(shí)際辯論過程中，教師應(yīng)注.L.意引導(dǎo)辯論的重點(diǎn)和方向，使學(xué)生在辯論過程中熟練運(yùn)用商務(wù)專業(yè)英語表達(dá)觀點(diǎn)，反駁對方的觀點(diǎn)，同時在辯論結(jié)束后，教師能進(jìn)行及時

6、總結(jié)和分析，從而提高學(xué)生的商務(wù)主題辯論能力?！　。?）商務(wù)案例討論。國際商務(wù)實(shí)踐中的經(jīng)典案例分析，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要方式。通過提綱經(jīng)典案例的背景資料，提出有關(guān)鍵性問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識對案例進(jìn)行分析。教師對學(xué)生提出的的觀點(diǎn)、分析過程、商務(wù)知識的運(yùn)用以及表達(dá)的技能等方面提出意見，使學(xué)生認(rèn)識到案例分析過程中存在的問題并有效解決存在的問題。雙語案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例的選擇。案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)主要包括篇幅的大小以及工商管理專業(yè)英文的難度等等。英文案例應(yīng)篇幅適中、信息量較大。雙語案例素材的選擇必須根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力，選擇適用的工商專業(yè)雙語教

7、學(xué)案例。案例的語言選擇可以是英文案例，也可以是中文案例。如采用英文案例，可以要求學(xué)生用中文進(jìn)行分析；如采用中文案例，則要求學(xué)生用英文討論，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于學(xué)生提高雙語的轉(zhuǎn)換表達(dá)能力?！　。?）模擬商務(wù)談判。商務(wù)談判是商務(wù)實(shí)踐中的重要內(nèi)容。通過商務(wù)談判模擬，使學(xué)生掌握商務(wù)談判的程序、表達(dá)方式，掌握商務(wù)談判的策略和技巧。模擬談判的過程應(yīng)遵循以下順序：首先，根據(jù)談判計劃，體現(xiàn)商務(wù)談判的基本環(huán)節(jié)；其次，由雙方展示對談判的前期調(diào)查結(jié)論及所用策略，說明所希望達(dá)到的目標(biāo)；然后，由其他組學(xué)生提問，并指雙方在這次談判中成功與失敗之處。最后，由教

8、師進(jìn)行總結(jié)分析。教師必須具體指出談判小組的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，避免其他組同學(xué)出現(xiàn)類似的問題?！　⊥ㄟ^將多種教學(xué)方法與全面實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠形